"El presente texto pretende dar a conocer la manera en que se llevó a cabo el desarrollo y posterior análisis del proyecto denominado ""Texto y pretextos para mejorar la comprensión lectora: Aplicación de estrategias cognitivo-discursivas para fortalecer la comprensión lectora con estudiantes de grado séptimo en la institución educativa Fe y Alegría La Cima, de la ciudad de Medellín"", dicha propuesta estuvo enmarcada en un enfoque mixto con mayor influencia de la investigación acción educativa, ya que apuntó a ser un trabajo de indagación e intervención en el aula, en la que primaron los conocimientos previos de los estudiantes, su contexto, sus intereses, sus estrategias para abordar determinada tarea y puntualmente para analizar la estructura de los distintos tipos de textos basados en el análisis del discurso propuestos por Van Dijk (2007) como mecanismo pedagógico en la búsqueda del reflejo de la intención comunicativa del autor entreviendo la idea de lector, lectura y comprensión como tal (estrategias planteadas desde los Lineamientos Curriculares, Estándares Básicos de Competencias y Derechos Básicos de Aprendizaje de Lengua Castellana); con el fin de mejorar los bajos niveles de comprensión lectora, expresados en los resultados de pruebas internas y externas. Luego de la búsqueda conceptual y de la aplicación de una secuencia didáctica, base del proyecto, se pudo evidenciar cómo las estrategias mencionadas influyen no solo en el área de Lenguaje sino también en otros espacios de aprendizaje, con el fin de promover el empoderamiento desde el conocimiento."