Representations on critical thinking development in teachers in training [Representaciones sobre el desarrollo del pensamiento crítico en maestros en formación]

Valencia G.A.G.; Puente S.M.

doi:10.1590/S1413-24782018230086

dc.creator	Valencia G.A.G.
dc.creator	Puente S.M.
dc.date	2018
dc.date.accessioned	2020-04-29T14:53:46Z
dc.date.available	2020-04-29T14:53:46Z
dc.identifier.issn	14132478
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11407/5724
dc.description	This article presents the results of a quantitative investigation on social representations about the development of critical thinking of a group of teachers in training (n=41). The teaching of social sciences was taken as reference in the construction of these representations. Results show that the representations take on the development of this type of thinking as something that is not innate in students and that the teacher has an important and central role in the control of the group and the information. The answers to the items of thought development do not show statistically significant differences by gender, semester or by having taken an introductory course and having allowed for the social representation of this group whose common element was to be students of a teacher training program. © 2018 Associacao Nacional de Pos-Graduacao e Pesquisa em Educacao-ANPEd.
dc.language.iso	por
dc.publisher	Revista Brasileira de Educacao
dc.relation.isversionof	https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-85082954156&doi=10.1590%2fS1413-24782018230086&partnerID=40&md5=8e32db8fb2dbed9a6250432c795f6e3d
dc.source	Revista Brasileira de Educacao
dc.subject	Social representation
dc.subject	Social sciences
dc.subject	Teacher training
dc.subject	Teaching strategies
dc.subject	Thinking skills
dc.title	Representations on critical thinking development in teachers in training [Representaciones sobre el desarrollo del pensamiento crítico en maestros en formación]
dc.type	Article	eng
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.identifier.doi	10.1590/S1413-24782018230086
dc.relation.citationvolume	23
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
dc.affiliation	Valencia, G.A.G., Universidad de Medellín, Antioquia, Colombia; Puente, S.M., Universidad de Medellín, Antioquia, Colombia
dc.relation.references	"Abric, J., (2001) Prácticas socialesy representaciones, , Mexico, D.F.: Ediciones Coyoacán, S. A
dc.relation.references	Adler, S., Goodman, J., What is social studies? Student teacher perspectives (1983) Presentation to the National Council for the Social Studies, , San Francisco, CA
dc.relation.references	(2017), https://archive.org/stream/ERIC_ED240033/ERIC_ED240033_djvu.txt, Acceso en: 01 mar
dc.relation.references	Alazzi, K., Teachers' perceptions of critical thinking: A study of Jordanian secondary school social studies teachers (2008) The Social Studies, 99 (6), pp. 243-248. , https://doi.org/10.3200/TSSS.99.6.243-248, Acceso en: 01 mar. 2017
dc.relation.references	Apple, M., (1986) Ideologíay Currículo, , Madrid: Akal
dc.relation.references	Armento, B.J., El desarrollo profesional de los profesores de ciencias sociales (2000) Modelos, contenidosy experiencias en la formación delprofesorado de ciencias sociales, pp. 19-39. , Pages Blanch, J.
dc.relation.references	Estepa Giménez, J.
dc.relation.references	Travé Gonzalez, G. (Eds.). Huelva: Universidad de Huelva
dc.relation.references	Bello Benavides, L.O., Meira Cartea, P.A., González Gaudiano, E.J., Representaciones sociales sobre cambio climático en dos grupos de estudiantes de educación secundaria de Espafia y bachillerato de Mexico (2017) RMIE, 22 (73), pp. 505-532. , http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v22/n073/pdf/73007.pdf, Acceso en: 11 jun. 2017
dc.relation.references	Benejam Arguimbau, P., Las finalidades de la educación social (2002) Ense?ar y aprender ciencias sociales, geografia e história en la Educación Secundaria, pp. 33-52. , PAGES Blanch, J. (Coords.). Barcelona: Horsori
dc.relation.references	Boisvert, J., (2004) La formación del pensamiento crítico: Teoría y practica, , Mexico: Fondo de Cultura Económica
dc.relation.references	Cajiao, F., (1997) Pedagogía de las ciencias sociales, , Bogota: Tercer Mundo
dc.relation.references	Casta?eda-Meneses, M., Santisteban-Fernández, A., Representaciones sociales sobre participación democrática en estudiantes de formación inicial del profesorado a partir de sus experiencias en el movimiento estudiantil"" (2016) Fronteras, 3 (1), pp. 35-53
dc.relation.references	Catling, S., An understanding of geography: The perspectives of English primary trainee teachers (2004) Geo Journal, 60 (2), pp. 149-158
dc.relation.references	Davies, M., Barnett, R., (2015) The Palgrave Handbook of critical thinking in higher education, , New York: Springer
dc.relation.references	Dewey, J., (1978) Democraciay Educación: Una introducción a la Filosofía de la Educación, , 8 ed. Buenos Aires: Losada
dc.relation.references	Dick, R.D., An empirical taxonomy of critical thinking (1991) Journal of Instructional Psychology, 18 (2), p. 79. , http://connection.ebscohost.com/c/articles/14721993/empirical-taxonomy-critical-thinking, Acceso en: 15 mayo 2017
dc.relation.references	Ennis, R.H., A concept of critical thinking (1962) Harvard Educational Review, 32, pp. 81-111
dc.relation.references	Facione, P.A., (1990) Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction, , https://eric.ed.gov/?id=ED315423, Millbrae, CA: The California Academic Press. Acceso en: 20 mayo 2017
dc.relation.references	Freire, P., (2000) Pedagogía deloprimido, , Montevideo: Siglo XXI
dc.relation.references	Gimeno, J., (2000) La educación obligatoria: Su sentido educativo y social, , Madrid: Ediciones Morata
dc.relation.references	Giroux, H., (1993) La escuelay la luchapor la ciudadanía: Pedagogía crítica de la época, , Mexico, D.F.: Siglo XXI
dc.relation.references	Gonzalez, G., (2012) La educación para la ciudadanía en la formación del profesor de ciencias sociales en Colombia, , Representaciones, transiciones y prácticas docentes. Barcelona: Universita Autônoma de Barcelona
dc.relation.references	Gonzalez, G., El profesorado en formación y las finalidades de la ensefianza de las ciencias sociales (2013) Revista Unipluriversidad, 38 (13), pp. 24-34
dc.relation.references	Grundy, S., (1998) Producto o praxis del currículo, , Madrid: Ediciones Morata
dc.relation.references	Gutierrez, M.C., Arana, D., La formación del pensamiento social en la ensefianza y el aprendizaje en la educación básica primaria (2014) Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, (10), pp. 124-144. , http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134144225007, Acceso en: 18 jun. 2017
dc.relation.references	Haydn, T., Stephen, A., Arthur, J., Hunt, M., (2014) Learning to teach history in the secondary school: A companion to school experience, , London: Routledge
dc.relation.references	Habermas, J., (1966) Teoría y praxis: Ensayos de Filosofía Social, , Buenos Aires: Sur
dc.relation.references	Hernandez Cervantes, L., Pagès-Blanch, J., Cómo ensefiar historia y ciencias sociales en la educación preescolar? (2016) RMIE, 21 (68), pp. 119-140. , http://www.comie.org.mx/v1/revista/visualizador.php?articulo=ART68005&criterio=http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v21/n068/pdf/68005.pdf, Acceso en: 15 mayo 2017
dc.relation.references	Inzunza, J., Assaél, J., Scherping, G., Formación docente inicial y en servicio en Chile: Tensiones de un modelo neoliberal (2011) RMIE, 16 (48), pp. 267-292. , http://www.redalyc.org/pdf/140/14015561012.pdf, Acceso en: 01 mar. 2017
dc.relation.references	Johnson, R., (2014) The Rise of Informal Logic: Essays on argumentation, critical thinking, reasoning and politics, , Ontario: University of Windsor
dc.relation.references	Lai, E., (2017) Critical thinking: A literature review, 2011, , http://images.pearsonassessments.com/images/tmrs/CriticalTrrinkingReviewFINAL.pdf, Acceso en: 01 mar
dc.relation.references	Lozano Andrade, J., Normalistas vs. universitarios o técnicos vs. rudos (2006) La practica y formación del docente de escuelas secundarias desde sus representaciones sociales, , Mexico, D.F.: Plaza y Valdés
dc.relation.references	Mclaren, P., (2008) Pedagogía crítica: De qué hablamos, dónde estamos, , Barcelona: Graó
dc.relation.references	Mcmillan, K., Weyers, J., (2012) How to improve your critical thinking & reflective skills (Smarter Study Skills), , Harlow: Pearson
dc.relation.references	Moscovici, S., Notes towards a description of social representations (1988) European Journal of Social Psychology, 18 (3), pp. 211-250. , jul
dc.relation.references	Newmann, F.W., Promoting higher order thinking in social studies: Overview of study of 16 high school departments (1991) Theory & Research in Social Education, 19 (4), pp. 324-340
dc.relation.references	Pagés Blanch, J., La didáctica de las Ciencias Sociales, el currículo de historia y la formación del profesorado (1994) Signos, (13), pp. 38-51
dc.relation.references	Pagés Blanch, J., Aprender a ensefiar Historia y Ciencias Sociales: El currículo y la Didáctica de las Ciencias Sociales (2002) Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 30 (1), pp. 255-269
dc.relation.references	Pagés Blanch, J., Santisteban, A., La educación para la ciudadanía y la ensefianza de las ciencias sociales, la geografía y la historia (2010) Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, (64), pp. 8-18
dc.relation.references	Pagés Blanch, J., Santisteban, A., Ensefiar y aprender Ciencias Sociales (2011) Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en la Educación Primaria: Ciencias Sociales para aprender, pensar y actuar, , Pagés Blanch, J.
dc.relation.references	Santisteban, A.(Coords.). Madrid: Síntesis
dc.relation.references	Pipkin, D., (2009) Pensar lo social: Un aporte de la ensefianza de la sociología para la escuela media, , Buenos Aires: La Crujía
dc.relation.references	Pithers, R.T., Soden, R., Critical thinking in education (2000) Educational Research, 42 (3), pp. 237-249
dc.relation.references	Reeder, H.P., Guillen, G.V., Formación y pensamiento crítico (2009) Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 2 (1), pp. 23-43
dc.relation.references	Restrepo, G., (2003) Ciencias sociales: Saberes mediadores, , Bogota: Cooperativa Editorial Magisterio
dc.relation.references	Rodrîguez Salazar, T., Sobre el estudio cualitativo de la estructura de las representaciones sociales (2007) Representaciones sociales, , Curiel, M. L. G. (Coords.). Teoría e investigación. Guadalajara: Editorial CUCSH-UdeG
dc.relation.references	Ross, E.W., (2017) Pensamiento crítico desde una perspectiva critica, , https://www.researchgate.net/publication/321168018_Pensamiento_critico_desde_una_perspectiva_critica, Vancouver: University of British Columbia. Acceso en: 10 jun. 2017
dc.relation.references	Ross, E.W., Alienation, exploitation, and connected citizenship (2000) Theory and Research in Social Education, 28 (3), pp. 306-310
dc.relation.references	Ross, E.W., (2006) The social studies curriculum, , New York: SUNY Press
dc.relation.references	Ruiz, F., Marquez, C., Tamayo, O., Cambio en las concepciones de los docentes sobre la argumentación y su desarrollo en clase de ciencias (2014) Ense?anza de las ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 32 (3), pp. 53-70
dc.relation.references	Saiz, C., Rivas, S., New teaching techniques to improve critical thinking. The DIAPROVE methodology (2016) Educational Research Quarterly, 40 (1), pp. 3-36
dc.relation.references	Saiz, C., Rivas, S., (2017) Pensamiento crítico y cambio, , Madrid: Piramide
dc.relation.references	Santisteban, A., La formación del pensamiento social y el desarrollo de las capacidades para pensar la sociedad (2011) Didáctica delconocimiento del medio social y cultural en la Educación Primaria: Ciencias sociales para aprender, pensar y actuar, pp. 85-104. , Pages, J. (Coords.). Madrid: Síntesis
dc.relation.references	Singer, A., (2008) Social studies for secondary schools: Teaching to learn, learning to teach, , 3. ed. New York: Taylor y Francis
dc.relation.references	Stanley, W., Nelson, J., The foundations of social education in historical context (1994) Inside/out: Contemporary critical perspective education, , Martusewicz, R.
dc.relation.references	Reynolds, W. (Eds.). New York: St. Martin's
dc.relation.references	Tamayo, O., Pensamiento crítico dominio-específico en la didáctica de las ciencias (2014) Tecné, Epistemey Didaxis: Revista de la Facultad de Cienciay Tecnología, (36), pp. 25-45
dc.relation.references	Tamayo, O., Zona, J., Loaiza, Y., (2014) Pensamiento crítico en el aula de ciencias, , Manizales: Editorial Universidad de Caldas
dc.relation.references	Toulmin, S., (2007) Los usos de la argumentación, , Barcelona: Península
dc.relation.references	de Valencia, U., (2016) Alfa de Cronbach y consistencia interna de los ítems de un instrumento de medida, , http://www.uv.es/~friasnav/AlfaCronbach.pdf, Acceso en: 01 dic
dc.relation.references	Villalobos Delgado, V., Ávila Palet, J., Olivares, S., Aprendizaje basado en problemas en química y el pensamiento crítico en secundaria (2016) RMIE, 21 (69), pp. 557-581. , http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v21/n069/pdf/69008.pdf, Acceso en: 28 abr. 2017
dc.relation.references	Villalon, G., Creencias, propósitos y prácticas de la ensefianza de la historia: El caso de Mariana (2015) Enseñanza de las Ciencias Sociales:Revista deInvestigación, (14), pp. 71-81
dc.relation.references	Weston, A., (2011) Las claves de la argumentación, , Barcelona: Grupo Planeta Spain
dc.relation.references	White, W., Burke, C., Critical thinking and teaching attitudes of preservice teachers (1992) Education, 112 (3), p. 443
dc.relation.references	Young, R., (1993) Teoría crítica de la educación y discurso en el aula, , Madrid: Paidós
dc.relation.references	Zeichner, K., (2010) La formación delprofesorado y la lucha por la justicia social, , Madrid: Ediciones Morata"
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article

Files in this item

Files	Size	Format	View
There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

Indexados Scopus [1893]

Show simple item record