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La dinámica del conocimiento: una integración entre las prácticas de aula y el desempeño académico

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Cap VI - Voces de las aulas.pdf (236.4Kb)
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Date
2018-12-18
Author
Núñez, César
Torres Payares, Roberto
Caro Caro, Flor Edilma
Alvarado Guerra, Pedro Harly

Citación

       
TY - GEN T1 - La dinámica del conocimiento: una integración entre las prácticas de aula y el desempeño académico AU - Núñez, César AU - Torres Payares, Roberto AU - Caro Caro, Flor Edilma AU - Alvarado Guerra, Pedro Harly Y1 - 2018-12-18 UR - http://hdl.handle.net/11407/6206 AB - La presente guía es un referente de orientación básica, surgida como respuesta a las necesidades encontradas en las prácticas de aula y evaluativas realizadas por los docentes de las diferentes instituciones educativas urbanas y rurales del departamento de Antioquia. Según los índices de eficiencia interna, los resultados en estas instituciones no responden a las metas propuestas para cada año escolar: según la escala de clasificación del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (Icfes) a nivel nacional, no han mostrado una relevancia significativa de progreso. De la misma manera, según el índice sintético de calidad educativa (isce) publicado por el Ministerio de Educación Nacional (men) para el año 2014, todos los resultados departamentales están por debajo de los del orden nacional. ER - @misc{11407_6206, author = {Núñez César and Torres Payares Roberto and Caro Caro Flor Edilma and Alvarado Guerra Pedro Harly}, title = {La dinámica del conocimiento: una integración entre las prácticas de aula y el desempeño académico}, year = {2018-12-18}, abstract = {La presente guía es un referente de orientación básica, surgida como respuesta a las necesidades encontradas en las prácticas de aula y evaluativas realizadas por los docentes de las diferentes instituciones educativas urbanas y rurales del departamento de Antioquia. Según los índices de eficiencia interna, los resultados en estas instituciones no responden a las metas propuestas para cada año escolar: según la escala de clasificación del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (Icfes) a nivel nacional, no han mostrado una relevancia significativa de progreso. De la misma manera, según el índice sintético de calidad educativa (isce) publicado por el Ministerio de Educación Nacional (men) para el año 2014, todos los resultados departamentales están por debajo de los del orden nacional.}, url = {http://hdl.handle.net/11407/6206} }RT Generic T1 La dinámica del conocimiento: una integración entre las prácticas de aula y el desempeño académico A1 Núñez, César A1 Torres Payares, Roberto A1 Caro Caro, Flor Edilma A1 Alvarado Guerra, Pedro Harly YR 2018-12-18 LK http://hdl.handle.net/11407/6206 AB La presente guía es un referente de orientación básica, surgida como respuesta a las necesidades encontradas en las prácticas de aula y evaluativas realizadas por los docentes de las diferentes instituciones educativas urbanas y rurales del departamento de Antioquia. Según los índices de eficiencia interna, los resultados en estas instituciones no responden a las metas propuestas para cada año escolar: según la escala de clasificación del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (Icfes) a nivel nacional, no han mostrado una relevancia significativa de progreso. De la misma manera, según el índice sintético de calidad educativa (isce) publicado por el Ministerio de Educación Nacional (men) para el año 2014, todos los resultados departamentales están por debajo de los del orden nacional. OL Spanish (121)
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Abstract
La presente guía es un referente de orientación básica, surgida como respuesta a las necesidades encontradas en las prácticas de aula y evaluativas realizadas por los docentes de las diferentes instituciones educativas urbanas y rurales del departamento de Antioquia. Según los índices de eficiencia interna, los resultados en estas instituciones no responden a las metas propuestas para cada año escolar: según la escala de clasificación del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (Icfes) a nivel nacional, no han mostrado una relevancia significativa de progreso. De la misma manera, según el índice sintético de calidad educativa (isce) publicado por el Ministerio de Educación Nacional (men) para el año 2014, todos los resultados departamentales están por debajo de los del orden nacional.
URI
http://hdl.handle.net/11407/6206
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