dc.contributor.advisor | Quintero Montoya, Laura | |
dc.contributor.author | Donato Pérez, Jeimy Paola | |
dc.coverage.spatial | Lat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degreesLong: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degrees | |
dc.date.accessioned | 2021-04-20T18:34:59Z | |
dc.date.available | 2021-04-20T18:34:59Z | |
dc.date.created | 2019-05-13 | |
dc.identifier.other | CD-ROM 8910 2019 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11407/6311 | |
dc.description | El presente trabajo da cuenta de la relación entre las concepciones de pensamiento crítico y crítico y las prácticas pedagógicas de los docentes de los grados tercero y quinto de la I. E. San Juan de Urabá. El enfoque elegido fue cualitativo y la metodología fue el método etnográfico. En un primer momento se recogió información sobre las concepciones de los docentes sobre el pensamiento crítico y su aplicabilidad en el aula a través de las preguntas socráticas de Elder y Paul (2003); luego, esta información se contrastó con las opiniones de los estudiantes mediante la técnica de grupo focal y los diarios de campo de la investigadora. Los resultados permitieron observar que las nociones de los maestros sobre el concepto de pensamiento crítico están relacionadas con los supuestos teóricos del proyecto: el cuestionario, la entrevista y la encuesta cerrada lo evidenciaron; sin embargo, las prácticas pedagógicas analizadas a partir del diario de campo y lo expresado por los estudiantes en el grupo focal no muestran una relación coherente entre concepciones y prácticas pedagógicas. Ante estos resultados, al final de la investigación se propone una secuencia de talleres con la finalidad de fortalecer el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico de una manera práctica en el aula. | |
dc.description.abstract | The present report gives an account of the relationship between the conceptions of critical thinking and the pedagogical practices of the teachers of the third and fifth grades of the IE San Juan de Urabá. The approach addressed was qualitative and the methodology was given through the ethnographic method. At first, information was collected about teachers' conceptions of critical thinking and its applicability in the classroom through the Socratic questions of Elder y Paul (2003); then this information was contrasted with the opinions of the students through the focus group technique and the researcher's field diaries. The results allowed us to observe that the teachers' notions of the concept of critical thinking are related to the theoretical assumptions constructed by Elder y Paul (2003); the questionnaire, the interview and the closed survey evidenced it, however, the pedagogical practices analyzed from the field diary and what the students expressed in the focus group do not show a coherent relationship between conceptions and pedagogical practices. Given these results, at the end of the research, a sequence of workshops is proposed in order to strengthen the development of critical thinking skills in a practical way in the classroom. | |
dc.format.extent | p. 1-165 | |
dc.format.medium | Electrónico | |
dc.format.mimetype | application/pdf | |
dc.language.iso | spa | |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
dc.subject | Pensamiento crítico, Prácticas pedagógicas, Habilidades de orden superior, Pedagogía tradicional, Preguntas socráticas | |
dc.title | Pensamiento crítico y prácticas pedagógicas entre los maestros de tercero y quinto grado de la I.E. San Juan de Urabá durante los años 2016-2017 | |
dc.rights.accessrights | info:eurepo/semantics/openAccess | |
dc.publisher.program | Maestría en Educación | |
dc.subject.lemb | Habilidades de orden superior y pedagogía tradicional | |
dc.subject.lemb | Pedagogía | |
dc.subject.lemb | Pensamiento crítico y prácticas pedagógicas | |
dc.subject.keyword | Critical thinking, Pedagogical practices, Higher order skills, Traditional pedagogy, Socratic questions | |
dc.relation.citationstartpage | 1 | |
dc.relation.citationendpage | 165 | |
dc.audience | Comunidad Universidad de Medellín | |
dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Sociales y Humanas | |
dc.publisher.place | Medellín | |
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dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International | |
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dc.description.degreename | Magíster en Educación | |
dc.description.degreelevel | Maestría | |
dc.publisher.grantor | Universidad de Medellín | |