Fortalecimiento de los vínculos entre familia y escuela a través del rescate de la medicina tradicional como práctica cultural de saberes locales ancestrales, en el departamento del Chocó

Abstract

Las familias educan desde las características sociales y culturales de los contextos en los cuales se encuentran inmersas, en el caso de las familias de las comunidades chocoanas, desde la tradición del uso de plantas medicinales como legado de la medicina ancestral. Por su parte, la escuela educa en contextos institucionales en los que circulan saberes conceptuales que, se espera, puedan entrar en diálogo con contextos socio-culturales como el de la familia, el grupo social y/o la comunidad en general; no obstante, la problemática que persiste es que se sostienen las brechas y distanciamientos entre los procesos educativos escolares y los familiares. Este problema ha motivado la presente investigación a analizar los modos en que el rescate de la medicina tradicional, como práctica cultural de saberes locales y ancestrales, contribuye al fortalecimiento de los vínculos entre familia y escuela en el proceso de formación identitaria de los estudiantes. El desarrollo de la apuesta investigativa se soportó en la hermenéutica interpretativa como corriente epistemológica y en el estudio de caso como método de investigación; se acudieron a técnicas del enfoque cualitativo para la generación y el análisis de la información (observaciones participantes, entrevistas semiestructuradas, grupos focales y revisión documental). Los hallazgos ofrecen reflexiones para pensar en posibles propuestas pedagógicas alrededor de la transmisión de los conocimientos locales de la medicina tradicional como legado cultural de las comunidades chocoanas. Las conclusiones del estudio posicionan a la escuela como un espacio diverso y multicultural llamado a liderar y ser garante de la transmisión de costumbres y tradiciones desde el despliegue de procesos institucionales y comunitarios que, en el marco de la construcción de una educación propia, vinculen a las familias y a los líderes comunitarios en iniciativas para la conservación de sus saberes ancestrales.

Families educate from the social and cultural characteristics of the contexts in which they are immersed, in the case of the families of the Chocoan communities, from the tradition of the use of medicinal plants as a legacy of ancestral medicine. For its part, the school educates in institutional contexts in which conceptual knowledge circulates and which, it is hoped, can enter into dialogue with socio-cultural contexts such as the family, the social group and/or the community in general; however, the problem that persists is that gaps and distancing between school and family educational processes are maintained. This problem has motivated the present research to analyze the ways in which the rescue of traditional medicine, as a cultural practice of local and ancestral knowledge, contributes to the strengthening of the links between family and school in the process of identity formation of students. The development of the research project was based on interpretative hermeneutics as an epistemological current and on the case study as a research method; techniques of the qualitative approach were used for the generation and analysis of information (participant observations, semi-structured interviews, focus groups and documentary review). The findings offer reflections to think about possible pedagogical proposals around the transmission of local knowledge of traditional medicine as a cultural legacy of the Chocoan communities. The conclusions of the study position the school as a diverse and multicultural space called to lead and guarantee the transmission of customs and traditions through the deployment of institutional and community processes that, within the framework of the construction of their own education, link families and community leaders in initiatives for the conservation of their ancestral knowledge.