Este artículo de revisión ofrece una visión comprensiva y actualizada sobre las prácticas letradas y el capital cultural en el contexto educativo y social, con un enfoque especial en las familias migrantes. El objetivo principal es explorar cómo estas prácticas y capital cultural influyen en la construcción de identidades y prácticas educativas. Para ello se realizó una revisión bibliográfica cualitativa y un análisis hermenéutico-descriptivo de publicaciones entre 2019 y 2023 en REDALYC, SciELO y Scopus. De un total de 113 documentos se seleccionaron 31 estudios relevantes, categorizados en “Cultura, educación y alfabetización: perspectivas desde las prácticas letradas” y “El papel del capital cultural en la construcción de identidades y prácticas educativas de los migrantes”. Los resultados revelan discrepancias y coincidencias tanto teóricas como prácticas, analizadas desde una perspectiva sociocultural de las prácticas letradas y el capital cultural. Se concluye que las tensiones y coincidencias encontradas destacan la necesidad de considerar el contexto sociocultural en la implementación de estrategias educativas para familias migrantes.This review article offers a comprehensive updated overview of literate practices and cultural capital in the educational and social context, especially focused on migrant families. The main objective is to explore how these practices and cultural capital influence the construction of identities and educational practices. To this end, a qualitative bibliographic review and a hermeneutic-descriptive analysis of publications from 2019 to 2023 in REDALYC, SciELO, and Scopus were conducted. From a total of 113 documents, 31 relevant studies were selected, categorized as “Culture, Education, and Literacy: Perspectives from Literate Practices” and “The Role of Cultural Capital in the Construction of Migrant Identities and Educational Practices.” Results reveal both theoretical and practical discrepancies and coincidences, analyzed from a sociocultural perspective of literate practices and cultural capital. It is concluded that the tensions and similarities found highlight a need to consider a sociocultural context when implementing educational strategies for migrant families.Este artigo de revisão oferece uma visão abrangente e atualizada sobre as práticas letradas e o capital cultural no contexto educacional e social, com foco especial nas famílias migrantes. O objetivo principal é explorar como essas práticas e o capital cultural influenciam na construção de identidades e nas práticas educativas. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica qualitativa e uma análise hermenêutico-descritiva de publicações entre 2019 e 2023 nas bases REDALYC, SciELO e Scopus. De um total de 113 documentos, foram selecionados 31 estudos relevantes, categorizados em: “Cultura, educação e alfabetização: perspectivas a partir das práticas letradas” e “O papel do capital cultural na construção de identidades e práticas educativas de migrantes”. Os resultados revelam discrepâncias e convergências tanto teóricas quanto práticas, analisadas a partir de uma perspectiva sociocultural das práticas letradas e do capital cultural. Conclui-se que as tensões e convergências encontradas ressaltam a necessidade de considerar o contexto sociocultural na implementação de estratégias educativas voltadas às famílias migrantes.