Este artículo tiene como propósito analizar el contexto normativo, institucional y pedagógico de la educación en las escuelas multigrado del municipio de Centro, Tabasco, México. El estudio inicia con la evolución del derecho a la educación, abarcando desde el plano internacional hasta llegar a la regulación estatal. Asimismo, se plantea la situación relacionada con la capacitación docente, la planeación pedagógica y la formación continua requerida por los docentes pertenecientes a una escuela multigrado. Se realizó una revisión jurídica deductiva sobre las categorías de educación y educación multigrado, lo que permitió conocer el contexto de los elementos de estos derechos. A través del empleo de herramientas del método socio jurídico se confrontó el contenido legal con datos estadísticos y testimonios recogidos en las escuelas multigrado unidocente en el municipio de Centro, Tabasco. Se concluye que, a pesar del cuerpo jurídico vigente del derecho a la educación, las escuelas multigrado cuentan con una diversidad de necesidades que no se han atendido.This article aims to analyze the normative, institutional, and pedagogical context of education in multi-grade schools in the municipality of Centro, Tabasco, Mexico. The study begins with the evolution of the right to education, ranging from the international level to state regulation. It also addresses the situation related to teacher training, pedagogical planning, and the ongoing training required by teachers in a multi-grade school. A deductive legal review was conducted on the categories of education and multi-grade education, which provided an insight into the context of the elements of these rights. Using tools from the socio-legal method, the legal content was compared with statistical data and testimonies collected in single-teacher multi-grade schools in the municipality of Centro, Tabasco. It is concluded that, despite the current legal framework for the right to education, multi-grade schools have a variety of needs that have not been addressed.Este artigo tem como propósito analisar o contexto normativo, institucional e pedagógico da educação nas escolas multisseriadas do município de Centro, Tabasco, México. O estudo inicia com a evolução do direito à educação, abrangendo desde o plano internacional até chegar à regulamentação estadual. Ademais, aborda-se a situação relacionada à capacitação docente, ao planejamento pedagógico e à formação continuada requerida pelos professores que atuam em escolas multisseriadas. Realizou- se uma revisão jurídica de caráter dedutivo sobre as categorias de educação e educação multisseriada, o que permitiu compreender o contexto dos elementos desses direitos. Por meio do emprego de ferramentas do método sociojurídico, confrontou-se o conteúdo legal com dados estatísticos e depoimentos coletados em escolas multisseriadas unidocentes no município de Centro, Tabasco. Conclui-se que, apesar do marco jurídico vigente do direito à educação, as escolas multisseriadas apresentam uma diversidade de necessidades que ainda não foram atendidas.