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Un modelo de situación problema para la evaluación de competencias matemáticas

dc.creatorRúa Vásquez, José Albertospa
dc.creatorBedoya Beltrán, Jorge Albertospa
dc.date.accessioned2017-06-15T22:05:16Z
dc.date.available2017-06-15T22:05:16Z
dc.date.created2008
dc.identifier.citationRúa Vásquez, J. A. & Bedoya Beltrán, J. A. (2008). Un modelo de situación problema para la evaluación de competencias Matemáticas. Entre Ciencia e Ingeniería, (4), 9-37.spa
dc.identifier.issn19098367
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/3383
dc.descriptionUna situación problema es un espacio de interrogantes frente a los cuales el sujeto está convocado a responder. En el campo de las matemáticas, una situación problema se interpreta como un espacio pedagógico que posibilita tanto la conceptualización como la simbolización y la aplicación comprensiva de algoritmos, para plantear y resolver problemas de tipo matemático, definición que tiene como punto de partida la noción de lo que es un problema dada por Piaget, Polya y Garret, entre otros. En este artículo se presenta la descripción teórica del modelo de Situaciones Problema, propuesta por el doctor Orlando Mesa, y las categorizaciones de las competencias matemáticas definidas con los respectivos indicadores de logro por el equipo investigador del proyecto MODELOS DE SITUACIONES PROBLEMA PARA LA MOVILIZACIÓN DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN LA FORMACIÓN BÁSICA EN LA UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN donde se resaltan algunas definiciones novedosas y se aplican diferentes herramientas de evaluación de la competencias.spa
dc.descriptionA problematic situation is a space for questions to be solved by a subject. In the field of mathematics, it is interpreted as a pedagogic space that allows the conceptualization, the symbolization, and the comprehensive application of logarithms in order to propose and solve problems about mathematics, definition that has as a starting point the definitions about what a problem is, according to Piaget, Polya and Garret, among others. 3 In this article, the author presents a theoretical description of the model for problematic situations, proposed by Doctor Orlando Mesa, and the categorizations of the mathematic competences defined with the respective aim indicators by the researcher team in the project MODELS OF PROBLEMATIC SITUATIONS FOR THE MOVILIZATION OF MATHEMATIC COMPETENCES IN THE BASIC FORMATION AT UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN, where some new definitions are highlighted, and different tools the evaluation of competences, are applied.spa
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Pereiraspa
dc.relation.isversionofhttp://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/entrecei/article/view/1951/1857spa
dc.sourceEntre Ciencia e Ingenieríaspa
dc.subjectSituaciones Problemaspa
dc.subjectCompetenciasspa
dc.subjectEvaluaciónspa
dc.subjectMapas Conceptualesspa
dc.subjectProblematic Situationsspa
dc.subjectCompetencesspa
dc.subjectEvaluationspa
dc.subjectMind Mapsspa
dc.titleUn modelo de situación problema para la evaluación de competencias matemáticasspa
dc.typeArticleeng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.publisher.programTronco común Ingenieríasspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Básicasspa
dc.creator.affiliationRúa Vásquez, José Alberto; Universidad de Medellínspa
dc.creator.affiliationBedoya Beltrán, Jorge Alberto; Universidad de Medellínspa
dc.relation.ispartofesEntre Ciencia e Ingeniería, Año 2. No. 4 – 2008, páginas 9 – 37spa
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dc.identifier.eissn25394169
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article


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