Show simple item record

Trends and challenges in higher education in Latin America

dc.contributor.otherMelendres Carlos, Victor Daniel
dc.contributor.otherNormando, Priscilla
dc.contributor.otherDomínguez-Vergara, Nicolás
dc.contributor.otherPantoja-Gallegos, José Luis
dc.contributor.otherDomínguez-Pérez, Daniel N.
dc.contributor.otherHerrero, Verónica
dc.contributor.otherPanero, Elisa Mercedes
dc.contributor.otherCardoso Espinosa, Edgar Oliver
dc.contributor.otherVargas Londoño, Mayra Alejandra
dc.contributor.otherGarcía Rivas, Rosa María
dc.contributor.otherSilva, Patrícia
dc.contributor.otherHuerta Cuervo, Rocío
dc.contributor.otherMahecha Escobar, Jenny Consuelo
dc.contributor.otherConejo Carrasco, Francisco
dc.contributor.otherAgudelo Vizcaíno, María Fernanda
dc.contributor.otherGonzález Vega, María Patricia
dc.contributor.otherAlburquenque Campos, Carolina
dc.contributor.otherSantis Tavilo, Javier
dc.contributor.otherPalta López, Alexis Sebastián
dc.contributor.otherBugnone, Ana
dc.contributor.otherCapasso, Verónica
dc.contributor.otherFlórez-Parra, Jesús Mauricio
dc.contributor.otherSantos Jaén, José Manuel
dc.contributor.otherCano, José Alejandro
dc.contributor.otherBaena Rojas, José Jaime
dc.contributor.otherArévalo-Galindo, Nancy Edith
dc.contributor.otherSeminara, Maria Paula
dc.contributor.otherPeñuelas Carrillo, Luis Enrique
dc.contributor.otherCorrea Alzate, Jorge Ivan
dc.contributor.otherRestrepo Restrepo, Nataly
dc.contributor.otherDall Agnese da Costa, Roberta
dc.contributor.otherBriones Palacios, Yita Maribel
dc.contributor.otherTriviño Sabando, José Raymundo
dc.contributor.otherGonzaga Jayme, Fernando
dc.contributor.otherVega Petkovic, Marco A.
dc.contributor.otherSánchez Rodríguez, Evodio
dc.contributor.otherJaramillo Mujica, Jorge Augusto
dc.contributor.otherLinares Luque, Karen
dc.contributor.otherMorales Avella, Leonel Felipe
dc.creatorTovar-Gálvez, Julio César
dc.date2018
dc.date.accessioned2019-05-20T19:57:34Z
dc.date.available2019-05-20T19:57:34Z
dc.identifier.isbn978-94-92805-04-1
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/5342
dc.descriptionEste libro consta de veinticuatro capítulos y explora el contexto educativo latinoamericano. Cubre temas como: recursos tecnológicos, metodologías de enseñanza-aprendizaje, proyectos innovadores y propuestas.spa
dc.description.abstractThis edited volume is composed of twenty-four chapters and explores the Latin American education context. It covers topics such as technological resources, teaching-learning methodologies, innovative projects and proposals.spa
dc.format.extent251spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.publisherAdaya Pressspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.titleTrends and challenges in higher education in Latin Americaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.publisher.programAdministración de Empresasspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembTendencias en educación superiorspa
dc.subject.lembInnovación educativaspa
dc.subject.lembTecnología de la Informaciónspa
dc.contributor.affiliationMelendres Carlos, Victor Daniel; Universidad Autónoma de Baja California, Méxicospa
dc.contributor.affiliationNormando, Priscilla; Universidade de Brasília, Brasilspa
dc.contributor.affiliationDomínguez-Vergara, Nicolás; Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco, Méxicospa
dc.contributor.affiliationPantoja-Gallegos, José Luis; Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco, Méxicospa
dc.contributor.affiliationDomínguez-Pérez, Daniel N.; Universidad Nacional Autónoma de México, Méxicospa
dc.contributor.affiliationHerrero, Verónica; Universidad Siglo 21spa
dc.contributor.affiliationPanero, Elisa Mercedes; Universidad Siglo 21spa
dc.contributor.affiliationCardoso Espinosa, Edgar Oliver; Instituto Politécnico Nacional, Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomás (ESCA – ST), Méxicospa
dc.contributor.affiliationVargas Londoño, Mayra Alejandra; Instituto Politécnico Nacional (ESCA – ST), Méxicospa
dc.contributor.affiliationGarcía Rivas, Rosa María; Instituto Politécnico Nacional, Escuela Superior Turismo (EST), Méxicospa
dc.contributor.affiliationSilva, Patricia; Universidade Federal da Paraíba, Brasilspa
dc.contributor.affiliationHuerta Cuervo, Rocío; Instituto Politécnico Nacional, Méxicospa
dc.contributor.affiliationMahecha Escobar, Jenny Consuelo; Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO, Colombiaspa
dc.contributor.affiliationConejo Carrasco, Francisco; Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO, Colombiaspa
dc.contributor.affiliationAgudelo Vizcaíno, María Fernanda; Universidad de Playa Ancha, Chilespa
dc.contributor.affiliationGonzález Vega, María Patricia; Universidad de Playa Ancha, Chilespa
dc.contributor.affiliationAlburquenque Campos, Carolina; Universidad de Playa Ancha, Chilespa
dc.contributor.affiliationSantis Tavilo, Javier; Universidad de Playa Ancha, Chilespa
dc.contributor.affiliationPalta López, Alexis Sebastián; Universidad de Playa Ancha, Chilespa
dc.contributor.affiliationBugnone, Ana; Universidad Nacional de La Plata, Argentinaspa
dc.contributor.affiliationCapasso, Verónica; Universidad Nacional de La Plata, Argentinaspa
dc.contributor.affiliationFlórez-Parra, Jesús Mauricio; Universidad ECCI, Colombiaspa
dc.contributor.affiliationSantos Jaén, José Manuel; Universidad de Murcia, Españaspa
dc.contributor.affiliationCano, José Alejandro; Universidad de Medellín, Colombiaspa
dc.contributor.affiliationBaena Rojas, José Jaime; Tecnológico de Antioquia, Colombiaspa
dc.contributor.affiliationArévalo-Galindo, Nancy Edith; Fundación Universidad Autónoma de Colombia, Colombiaspa
dc.contributor.affiliationSeminara, Maria Paula ; Universidad Nacional de San Juan. Facultad de Ingenieria/CONICET, Argentinaspa
dc.contributor.affiliationPeñuelas Carrillo, Luis Enrique; Universidad Autónoma Metropolitana y Universidad Autónoma de la Ciudad de México, Méxicospa
dc.contributor.affiliationCorrea Alzate, Jorge Ivan; Tecnológico de Antioquia, Colombiaspa
dc.contributor.affiliationRestrepo Restrepo, Nataly; Tecnológico de Antioquia, Colombiaspa
dc.contributor.affiliationDall Agnese da Costa, Roberta; Universidade Luterana do Brasil, Ulbra/Canoas-RS, Brasilspa
dc.contributor.affiliationBriones Palacios, Yita Maribel; Universidad Técnica de Manabí, Ecuadorspa
dc.contributor.affiliationTriviño Sabando, José Raymundo; Universidad Técnica de Manabí, Ecuadorspa
dc.contributor.affiliationGonzaga Jayme, Fernando; Universidade Federal de Minas Gerais, Brasilspa
dc.contributor.affiliationVega Petkovic, Marco A.; Universidad Santo Tomás, Iquique, Chilespa
dc.contributor.affiliationSánchez Rodríguez, Evodio; Universidad Anáhuac de México, Méxicospa
dc.contributor.affiliationJaramillo Mujica, Jorge Augusto; Universidad Militar Nueva Granada, Colombiaspa
dc.contributor.affiliationLinares Luque, Karen; Universidad Militar Nueva Granada, Colombiaspa
dc.contributor.affiliationMorales Avella, Leonel Felipe; Universidad Militar Nueva Granada, Colombiaspa
dc.audienceAcademic communityspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Económicas y Administrativasspa
dc.creator.affiliationTovar-Gálvez, Julio César; Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Alemania; Universidad Pedagógica Nacional, Colombiaspa
dc.format.spage1spa
dc.format.epage251spa
dc.audience.spaComunidad académicaspa
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.relation.referencesCárdenas, N., y Tovar-Gálvez, J. C. (2009). La investigación en el aula: una puerta a la complejidad. Segundo Congreso Internacional de Orientación Educativa y Vocacional, Universidad Autónoma de Baja California. DOI: http://dx.doi.org/10.13140/2.1.2317.4721spa
dc.relation.referencesDíaz, S., Mendoza, V., y Porras, C. (2011). Una guía para la elaboración de estudios de caso. Razón y palabra, 75, 1-25. Recuperado de: http://www.razonypalabra.org.mx/N/N75/varia_75/01_Diaz_V75.pdfspa
dc.relation.referencesMorin, E. (1996). El pensamiento ecologizado. Gazeta de Antropología, 12, 1-12. Recuperado de: http://www.ugr.es/~pwlac/G12_01Edgar_Morin.pdfspa
dc.relation.referencesMuñiz, M. (2010). Estudios de caso en la investigación cualitativa. Universidad Autónoma de Nuevo León. Recuperado de: http://www.psico.edu.uy/sites/default/files/cursos/1_ estudios-de-caso-en-la-investigacion-cualitativa.pdfspa
dc.relation.referencesTovar-Gálvez, J. C., y Cárdenas, N. (2012). La importancia de la formación estratégica en la formación por competencias: evaluación de las estrategias de acción para la solución de problemas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 14(1), 122-135. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v14n1/v14n1a8.pdfspa
dc.relation.referencesTovar-Gálvez, J. C., y García, G. (2014). Características de la práctica docente universitaria: caminos hacia la formación permanente de los docentes. XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria, 2257-2570. Universidad de Alicante. En: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/42427/1/2014_XII_Jornadas_Redes_186.pdfspa
dc.relation.referencesTovar-Gálvez, J. C., y García, G. (2012). Investigación en la práctica docente universitaria: obstáculos epistemológicos y alternativas desde la didáctica general constructivista. Educação e Pesquisa, 38(04), 881-895. Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/ep/v38n4/07.pdfspa
dc.relation.referencesTovar-Gálvez, J. C. (2014). Docencia universitaria a través de la investigación en el aula: proceso de formación ambiental. XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria, 1492-1506. Universidad de Alicante. Recuperado de: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/42061/1/2014_XII_Jornadas_Redes_109.pdfspa
dc.relation.referencesTovar-Gálvez, J. C., García, G., Cárdenas, N., y Fernández, Y. (2012). Concepción, formación y evaluación por competencias: reflexiones en torno a posibles alternativaspedagógicas y didácticas. Educação & Sociedade, 33(121), 1257-1273. Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/es/v33n121/a18v33n121.pdfspa
dc.relation.referencesEsteban, F. (2013). El profesor universitario y su quehacer docente: la perspectiva comunitarista. Revista Española de Pedagogía, 255(5), 227-242. Recuperado de: https:// revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2013/05/255-03.pdfspa
dc.relation.referencesHorbath, J., y Gracia, M. (2014). La evaluación educativa en México. Revista de relaciones internacionales, estrategia y seguridad, 9(1), 59-85. Recuperado de: http://www. redalyc.org/html/927/92731211003/spa
dc.relation.referencesLópez, A., Gacía, O., Perez, R., Montero, V., y Rojas, E. (2016). Los profesores de tiempo parcial en las universidades públicas estatales: una profesionalización inconclusa. Revista de la Educación Superior, 45(180), 23-39. Recuperado de: http:// ac.els-cdn.com/S0185276016300656/1-s2.0S0185276016300656-main.pdf?_tid=757e6260-6b0e-11e7-aa1300000aab0f01&acdnat=1500309730_22c3f1bc2fc99a46b4c76a22396a29c6spa
dc.relation.referencesPiña, C., Pez, P., León, A., Leyva, Y. González, F., y León, Y. (2014). La formación del profesor universitario: un profesional en superación constante. Revista MediSur, 12(1), 241-248. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180032233012spa
dc.relation.referencesPorto, A., y Mosteiro, M. (2014). Innovación y calidad en la formación del profesorado universitario. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(3), 141-156. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217032513011spa
dc.relation.referencesSalas, I. (2013). La acreditación de la calidad educativa y la percepción de su impacto en la gestión académica: el caso de una institucioón del sector no universirario en México. Revista Calidad en la educación, 38(1), 305-333. Recuperado de: http://www. scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-45652013000100009&script=sci_arttextspa
dc.relation.referencesTorelló, O., y Olmos, P. (2014). El profesor universitario en el espacio europeo de educación superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21(69), 437-470. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/140/14045395005.pdfspa
dc.relation.referencesVélaz, C., y Vaillan, D. (2009). Aprendizaje y desarrollo profesional docente. Madrid, España: Fundación Santillana.spa
dc.relation.referencesAmaral, A., Natal, G., & Viana, L. (2017). Netnografia como aporte metodológico da pesquisa em comunicação digital. Cadernos da Escola de Comunicação, 1(6), 34-40.spa
dc.relation.referencesCarvalho, J. P S. (2016). Política em rede: um estudo de recepção no Facebook. Trabalho de Conclusão de Curso. Universidade Católica de Brasília, Brasil.spa
dc.relation.referencesCingolani, P. (2016). Capitalismo de plataforma: nuevas tecnologías de la comunicación e internacionalización del trabajo. Boletín Onteaiken, 22, 42-47.spa
dc.relation.referencesChandrasekaran, M. K. et al. (2015). Learning instructor intervention from mooc forums: Early results and issues. Thirty Sixth International Conference on Information Systems, (ICIS), Fort Worth, USA.spa
dc.relation.referencesChurchill, R. P. (2014). The Ethics of Teaching and The Emergence of MOOCs: Should Philosophers Support the MOOC?. Philosophy in the Contemporary World, 21(1), 26- 40.spa
dc.relation.referencesCollins, H., & Evans, R. (2012). Repensando a expertise. Belo Horizonte: Fabrefactum. Dreyfus, H. L. A (2012). Internet: uma crítica filosófica à educação a distância e ao mundo virtual. Belo Horizonte: Fabrefactum.spa
dc.relation.referencesDreyfus, H. L. (2012). Expertise intuitiva: para além do pensamento analítico. Belo Horizonte: Fabrefactum.spa
dc.relation.referencesGalvão, A. C. T. (2006). Cognição Emoção e Expertise musical. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 22(2), 169-174.spa
dc.relation.referencesSantaella, M. L. (2014). A aprendizagem ubíqua na educação aberta. Revista Tempos e Espaços em Educação, 7(14), 15-22.spa
dc.relation.referencesZapata-Ros, M. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 16(1), 69-102.spa
dc.relation.referencesZukerfeld, M. (2013). Obreros de los bits: conocimiento, trabajo y tecnologías digitales. Colección Ciencia Tecnología y Sociedad, Bernal: Universidad de Quilmes.spa
dc.relation.referencesDominguez-Vergara, N. (2017). Proposals for the UAM-Azcapotzalco. Submitted for the contest to be President of the UAM-A. Retrieved from: http://consejoacademico.azc. uam.mx/mod/folder/view.php?id=2752spa
dc.relation.referencesDomínguez Vergara, N., & Zavala Osorio, Y. (2009). Investigación y desarrollo tecnológico en la industria petrolera mexicana. En F. Barbosa, F. Colmenares y N. Domínguez-Vergara (Eds.), PEMEX: Presente y Futuro, (pp 307-364). Cd. México, México: Editorial Plaza y Valdés.spa
dc.relation.referencesEPA NHTSA. (2011). Final Rulemaking to Establish Greenhouse Gas Emissions Standards and Fuel Efficiency Standards for Medium- and Heavy Duty Engines and Vehicles. Regulatory Impact Analysis. Washington, US: EPA NHTSA.spa
dc.relation.referencesINEGI. (2017). Parque vehicular. Retrieved from: http://www.beta.inegi.org.mx/temas/vehiculos/spa
dc.relation.referencesIMPI. (2016). Reporte anual 2015. Retrieved from: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/106492/IA2015.pdfspa
dc.relation.referencesMéxico recurre a tecnología extranjera (2010). El Universal. Retrieved from: http://archivo.eluniversal.com.mx/articulos/58978.htmlspa
dc.relation.referencesSánchez, V. (2017). Los desafíos de la ciencia y tecnología mexicana. Retrieved from: http://www.conacytprensa.mx/index.php/sociedad/politica-cientifica/16361-desafios-ciencia-tecnologia-mexicanaspa
dc.relation.referencesArea, M. (2012). ¿Por qué formar en competencias informacionales y digitales en la educación superior? Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 7(2), 115-129.spa
dc.relation.referencesCamacho, I., Gómez, M. G., y Pintor, M. M. (2015). Competencias digitales en el estudiante adulto trabajador. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 37(2), 10-24.spa
dc.relation.referencesCarrasco, M. E. E., Sánchez, C., y Carro, A. (2015). Las competencias digitales en estudiantes del posgrado en educación. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), 10-18.spa
dc.relation.referencesCarrera, F. X., y Coiduras, J. L. (2012). Identificación de la competencia digital del profesor universitario: un estudio exploratorio en el ámbito de las ciencias sociales. Revista de Docencia Universitaria, 10(2), 273-298.spa
dc.relation.referencesCastellanos, A., Sánchez, C., y Calderero, J. (2017). Nuevos modelos tecnopedagógicos. Competencia digital de los alumnos universitarios. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(1), 1-9.spa
dc.relation.referencesEsteve, F., y Gisbert, M. (2013). Competencia digital en la educación superior: instrumentos de evaluación y nuevos entornos. Enl@ce Revista Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento, 10(3), 29-43.spa
dc.relation.referencesGewerc, A., Montero, L., Pernas, E., y Alonso, A. (2011). Digital competency and university curricula. In search of the missing link. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 8(2), 181-196.spa
dc.relation.referencesGutiérrez, A., y Tyner, K. (2012). Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital. Comunicar XIX, 38, 31-39.spa
dc.relation.referencesHayes, H. (2010). Curriculum 21: Essential education for a changing world. Unites States: ASCD.spa
dc.relation.referencesLarraz, V. (2012). La competencia digital a la Universitat. Tesis: Universitat d’Andorra.spa
dc.relation.referencesLarraz, V., Espuny, C., y Gisbert, M. (2012). La presencia de la competencia digital en la universidad. En XII Encuentro Internacional Virtual Educa “Innovación educativa para un desarrollo sin fronteras”, Ciudad de México, México.spa
dc.relation.referencesMartin, A. (2008). Digital literacy and the digital society. En C. Lankshear y M. Knovel (Eds.), Digital literacies: Concepts, policies and practices (151-176). New York: Peter Lang.spa
dc.relation.referencesNamakforoosh, J. M. (2011). Metodología de la investigación. México: Limusa. OECD (2003). Los desafíos de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación. España: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. http://dx.doi. org/10.1787/9789264103429-esspa
dc.relation.referencesOECD (2012). Better skills, better jobs, better lives: A strategic approach to skills policies. París: OECD Publishing.spa
dc.relation.referencesUNESCO (2014). Políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina. París: UNESCO.spa
dc.relation.referencesAnastasiou, L. G. C., & Alves, L. P. (2009). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Joinville, SC: UNIVILLE.spa
dc.relation.referencesAndrade, P. B., Azevedo, D. S., & Déda, T.A. (2012). Práticas de ensinagem e redes sociais na Internet: um estudo de caso do facebook como ambiente de aprendizagem. In: Simpósio Educação e Conhecimento. São Paulo, Brasil.spa
dc.relation.referencesBennertz, R. (2011). Constituindo coletivos de humanos e não humanos: a ordenação do mundo. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, 18(3), 949-954.spa
dc.relation.referencesBourdieu, P. (1988). Homo Academicvs. Stanford, CA: Polity Press.spa
dc.relation.referencesBrougère,G. (1998). Jogo e educação. Porto alegre: artes médicas.spa
dc.relation.referencesCardoso, M. C. (2008). Baú de Memórias: representações de ludicidade de professores de educação infantil. Dissertação de Mestrado em Educação. Universidade Federal da Bahia, Salvador.spa
dc.relation.referencesChrist, O. (2015). Martin Heidegger‘s Notions of World and Technology in the Internet of Things age. Asian Journal of Computer and Information Systems, 3(2), 58-64.spa
dc.relation.referencesD’ávila, C. M. (2014). Didática lúdica: saberes pedagógicos e ludicidade no contexto da educação Superior. Revista entreideias, 3(2), 87-100.spa
dc.relation.referencesDourish, P. et al. (2014). An Internet of Social Things. In OzCHI ‘14, Sydney, NSW, Australia. Recuperado de: http://www.dourish.com/publications/2014/InternetOfSocialThings.pdfspa
dc.relation.referencesFenwick, T. (2014). Knowledge circulations in inter-para/professional practice: a sociomaterial enquiry. Journal of Vocational Education & Training, 66(3), 264-280.spa
dc.relation.referencesHuizinga, J. (2000). Homo Ludens. São Paulo: Perspectiva.spa
dc.relation.referencesJapiassú, H., & marcondes, D. (1996). Dicionário básico de filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.spa
dc.relation.referencesKnorr-Cetina, K. (2001). Objectual practice. In T. R. Schatzki, K. Knorr-Cetina, & E. Von Savigny (Ed.), The practice turn in contemporary (pp. 184-197). London: Routledge.spa
dc.relation.referencesLatour, B. (1994). Jamais fomos modernos: ensaio de antropologia simétrica. Rio de Janeiro: Ed. 34.spa
dc.relation.referencesLatour, B. (2004). Por uma antropologia do centro. Revista Mana,10(2), 397-414.spa
dc.relation.referencesLatour, B. (2012). Reagregando o Social: uma introdução à teoria do Ator-rede. Salvador: Edufba.spa
dc.relation.referencesLemos, A. (2013). A comunicação das coisas: teoria ator-rede e cibercultura. São Paulo: Annablume.spa
dc.relation.referencesLemos A. (2012). A comunicação das Coisas. Internet das Coisas e Teoria Ator-Rede. Etiquetas de Radiofrequência em Uniformes Escolares na Bahia. In SimSocial. Salvador, Bahia, Brasil. Recuperado de http://docplayer.com.br/659634-A-comunicacaodas-coisas-internet-das-coisas-e-teoria-ator-rede.htmlspa
dc.relation.referencesLemos, A. (2015). Por um modo de existência do lúdico. Revista Contracampo, 32(2), 4-17.spa
dc.relation.referencesMitew, T. (2014). Do objects dream of an internet of things? Fibreculture Journal, 23,1-25.spa
dc.relation.referencesPickering, A. (2001). Practice and post-humanism: social theory and a history of agency. In T. R. Schatzki, K. Knorr-Cetina, & E. Von Savigny (Eds.), The practice turn in contemporary (pp. 172-183). London: Routledge.spa
dc.relation.referencesQueiroz e Melo, M. de F. A. de. (2008). Mas de onde vem o Latour? Pesquisas e Práticas Psicossociais, 2(2), 258-268.spa
dc.relation.referencesRouse, J. (2001).Two concepts for practices. In T. R. Schatzki, K. Knorr-Cetina, & E. Von Savigny (Eds.), The practice turn in contemporary (pp. 198-208). London: Routledge.spa
dc.relation.referencesSchatzki, T. R. (2003). A new societist social ontology. Philosophy of the Social Sciences, 33(2), 174-202.spa
dc.relation.referencesSchatzki, T. R. (2001a) Introduction: practice theory. In T. R. Schatzki, K. Knorr-Cetina, & E. Von Savigny (Eds.), The practice turn in contemporary. London: Routledge.spa
dc.relation.referencesSchatzki, T. R. (2001b) Practice mind-ed orders. In T. R. Schatzki, K. Knorr-Cetina, & E. Von Savigny (Eds.), The practice turn in contemporary (pp. 50-63). London: Routledge.spa
dc.relation.referencesSchatzki, T. R., Knorr-Cetina, K., & Von Savigny, E. (2001).The Practice Turn in Contemporary Theory. London, New York: Routledge.spa
dc.relation.referencesANUIES (1999). La educación superior en el siglo XXI. México: ANUIES.spa
dc.relation.referencesANUIES (2010). El servicio social de la educación superior. México: ANUIES.spa
dc.relation.referencesArellano, Cabrero, y Cárdenas. (2012). La difícil vinculación universidad empresa en México. México D.F.: CIDE.spa
dc.relation.referencesArellano, D., y Lepore, W. (2012). Vinculación universidad-empresa: una perspectiva organizacional. En D. Arellano, y E. C. Ramírez (Eds.), La difícil vinculación universidad empresa. México: CIDE.spa
dc.relation.referencesBANCO MUNDIAL (2014). DATOS. Obtenido de PIB A PRECIOS CONSTANTES: http:// datos.bancomundial.org/indicador/NY.GDP.MKTP.CD/countries/A5-A4?display=graphspa
dc.relation.referencesCabrero, E., Cárdenas, S., Arellano, D., y Ramírez, E. (2011). La vinculación entre la universidad y la industria en México. Perfiles educativos, XXXIII, 186-199spa
dc.relation.referencesCabrero, E., y Jurado, I. O. (2013). Construyendo los motores de la vinculación universidad empresa en las ciudades de México. En D. Arellano, E. Cabrero, E. Ramírez, y S. Cárdenas (Eds.), La difícil vinuclaicón universidad empresa. México: CIDE.spa
dc.relation.referencesCasas, R., y Casalet, M. (1998). Un diagnóstico sobre la vinculación Universidad-Empresa. México: CONACYT/ANUIES.spa
dc.relation.referencesCongreso de la Unión (2010). Cámara de Diputados. Obtenido de Ley Reglamentaria del atículo 5o. Constitucional, relativo al ejercicio de las profesiones en el Distrito federal: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/208.pdfspa
dc.relation.referencesEtzckowitz, H., y Leydesdorff, L. (1995). The Triple Helix---University-Industry-Government Relations: A Laboratory for Knowledge-Based Economic Development. EASST Review, 14, 14-19.spa
dc.relation.referencesHuerta Cuervo, R. (2013). Los sistemas de gobernanza universitaria y su influencia en los procesos internos. Estudio de caso. México: Tesis CIDE.spa
dc.relation.referencesINEGI (2017). INEGI. Obtenido de DENUE: http://www.beta.inegi.org.mx/app/mapa/denue/spa
dc.relation.referencesIPN (2004). Materiales para la reforma. Volumen XV. México: IPN.spa
dc.relation.referencesIPN (2006). IPN. Oficina del abogado general/reglamentos. Obtenido de Regamento de servicio social del IPN: www.aplicaciones.abogadogenral.ipn.mxspa
dc.relation.referencesIPN (2006). Página del abogado general. Obtenido de Reglamento de servicio soscial del IPN: www.aplicaciones.abogadogeneral.ipn.mxspa
dc.relation.referencesIPN (2015). Servicio social. Obtenido de Dirección de egresados y servicio social: www.dess.seis.ipn.mxspa
dc.relation.referencesLuca, G. (2013). Grupo de Estudios Internacionales Contemporáneo. Obtenido de El triángulo de Sábato como paradigma de una exitosa inserción internacional: http://www. geic.com.ar/2010/2013/08/21/el-triangulo-de-sabato-como-paradigma-de-una-exitosa-insercion-internacional/spa
dc.relation.referencesMedina, L. J. (2015). La vinculación universidad-entorno agrícola. México: IPN ciecas. TESIS.spa
dc.relation.referencesRodríguez, E., Cisterna, F., y Gallegos, C. (2011). El sistema de prácticas como elemento integrante de la formación profesional. Revista de Educación Superior, 40(159), 67-85.spa
dc.relation.referencesSábato, J., y Botana, N. (1968). La ciencia y la tecnología en el desarrollo futuro de América Latina. Revista de la Integración, 1(3), 15-36.spa
dc.relation.referencesSEP (2002). La administración de la vinculación: cómo hacer qué. México D.F.: SEP.spa
dc.relation.referencesSuárez, O. M. (2009). La relación universidad medio: una mirada desde el enfoque de la triple. Scientia et Technica, XV(42), 166-171.spa
dc.relation.referencesUNAM (1985). Legislación universitaria. Obtenido de reglamento general del servicio social: www.dgae.unam.mxspa
dc.relation.referencesUNAM (1986). UNAM/Legislación universitaria. Obtenido de Reglamento general para la presentación, aprobación y modificación de los planes de estudio: www.info4.jurídicas. unam.mxspa
dc.relation.referencesUAM (1989). Legislación. Obtenido de Reglamento de servicio social a nivel de licenciatura: www.uam.mxspa
dc.relation.referencesUAM (2013). UAM. Obtenido de Reglamento de estduios superiores: http://www.uam.mx/oag/spa
dc.relation.referencesUAM (2015). Servicio Social. Obtenido de Catálogo de proyectos de servicio social: www.dcsh.xoc.uam.mxspa
dc.relation.referencesUAM (2015). UAM. Obtenido de Servicios administrativos/división de Ciencias Sociales y Humanidades: www.dcsh.uam.mxspa
dc.relation.referencesUNAM (2015). UNAM. Obtenido de servicio social: www.dgoserver.unam.mxspa
dc.relation.referencesArruda, M. (2005). Humanizar lo infrahumano. La Formación del Ser Humano Integral: Homo evolutio, praxis y economía solidaria. Montevideo: Icaria Editorial.spa
dc.relation.referencesBisquerra, R. (2005). La educación emocional en la formación del profesorado. Revista interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), pp. 95-114.spa
dc.relation.referencesConejo, F., y Mahecha, J. C. (2016). El Ecomapa como herramienta para la construcción de nuestra realidad. En Beltrán, L. A. et al. (Eds.), Didáctica para no didácticos (1ra ed., pp.277-291). Bogotá: Uniminuto.spa
dc.relation.referencesDaros, W. R. (2008). La Formación Humana. Una justa integralidad ante la fragmentación Moderna, según el pensamiento de M.F. Sciacca. Filosofia Oggi, 121, 71-81.spa
dc.relation.referencesGaeta, M.L., y López, C. (2013). Competencias emocionales y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16(2), 13-25.spa
dc.relation.referencesGutiérrez, E. F. (2000). Escuelas de Cercanía con la vida: Referentes para debatir, concepciones, procesos y prácticas curriculares. Colombia Itinerantes. Revista Del Área De Pedagogía, Currículo Y Didáctica Del Doctorado En Educación De Rudecolombia, 1, 129-142.spa
dc.relation.referencesHabermas, J. (2010). Teoría de la acción comunicativa. Madrid: Trotta.spa
dc.relation.referencesHartman, A. (1979). Finding families: An ecological approach to family assessment in adoption. Beverly Hills: Sage Publications.spa
dc.relation.referencesKoole, S. L. (2009). The psychology of emotion regulation: An integrative review. Cognition & Emotion, 23, 4-41. Doi: 10.1080/ 02699930802619031.spa
dc.relation.referencesMaturana, H., y Varela, F. (2009). El árbol del conocimiento. Las bases biológicas del conocimiento humano. 19° Edición. Santiago de Chile: Universitaria.spa
dc.relation.referencesMedrano, L. A., Moretti, L., Ortiz, Á., y Pereno, G. (2013). Validation of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire in University Students of Córdoba, Argentina. Psykhe (Santiago), 22(1), 83-96. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.7764/psykhe.22.1.473spa
dc.relation.referencesMorin, E. (1999). Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro. Paris: UNESCO.spa
dc.relation.referencesSciacca, M.F. (1963). La interioridad objetiva. Universidad Estatal de Pensilvania, EE.UU: Ed. Miracle, L.spa
dc.relation.referencesUNIMINUTO (2014). Proyecto Educativo Institucional (PEI). Corporación Universitaria Minuto de Dios.spa
dc.relation.referencesAlmeida, S., Febles J., Estrada V., y Bolaños O. (2009). Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la universalización de la enseñanza médica. Educación Media Superior, 23(4), 261-71.spa
dc.relation.referencesÁlvarez, F., y Sánchez, C. (2014). Conocimiento, valoración y utilización, por parte del alumnado, de «Google Drive» como herramienta de trabajo cooperativo. Enseñanza & Teaching, 32(2), 23-52. http://dx.doi.org/10.14201/et20143212352spa
dc.relation.referencesAlvin, T., y Toffler, H. (2006). La revolución de la riqueza. Revista Región Y Sociedad. Volumen XXI, 44, 241-246. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/regsoc/v21n44/ v21n44a11.pdfspa
dc.relation.referencesBarajas, M., y Álvarez B. (2003). La tecnología educativa en la enseñanza superior. Entornos virtuales de aprendizaje. Madrid, España: Mc Graw Hill.spa
dc.relation.referencesBasilotta, V., y Herrada, G. (2013). Aprendizaje a través de proyectos colaborativos con TIC. Análisis de dos experiencias en el contexto educativo. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 44, 1-13. Recuperado el 6/09/2017 de: http://edutec. rediris.es/Revelec2/Revelec44/aprendizaje_proyectos_colaborativos_TIC_experiencias.htmlspa
dc.relation.referencesBautista, M.G., Raudel, A., y Hiracheta, R. (2014). El uso de material didáctico y las tecnologías de información y comunicación (TIC’s) para mejorar el alcance académico. Ciencia y Tecnología, 14, 183-194spa
dc.relation.referencesCastellanos, A., y Martínez, A. (2017). Trabajo en equipo con Google Drive en la universidad online. Scielo, 13(63), 75-94.spa
dc.relation.referencesCruz, K. (2012). Historia Del Cloud Computing. RITS, 7, 51-52. Recuperado de: http:// www.revistasbolivianas.org.bo/pdf/rits/n7/n7a21.pdfspa
dc.relation.referencesDíaz, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología y Comunicación Educativas, 41, 4-16.spa
dc.relation.referencesFernández, B., y Melero, M. (1995). La interacción social en contextos educativos. Madrid: Siglo XXI.spa
dc.relation.referencesGlaría, L. R., Carmona, S. M. L., Pérez V. C., y Parra P. P. (2016). Estructura Factorial y Consistencia Interna de la Escal de Evaluación del Currículum de Programas Universitarios en Estudiantes de Fonoaudiología de Chile. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación - e Avaliação Psicológica, 41(1), 80-89.spa
dc.relation.referencesHerrick, D. (2017). Google This! Using Google Apps for Collaboration and Productivity. Engineering Network Services, 47(6), 1-9.spa
dc.relation.referencesHerro, D., Quigley, C., Jacques, L., y Baker, A. (2017). Examining Technology Integration in Middle School STEAM Units. En Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 1614-1623). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).spa
dc.relation.referencesKunakov, N., y Romero, L. (2012) Las características esperadas del docente en una innovación curricular orientada a competencias. Revista de Docencia Universitaria, 10, 257 - 268.spa
dc.relation.referencesMaenza, R., y Sgreccia, N. (2011). Aprendizaje colaborativo mediatizado como estrategia para el desarrollo de competencias: una experiencia con residentes del profesorado de matemática. Teoría De La Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 12(4), 112-132. Recuperado de: http://www.redalyc.orgspa
dc.relation.referencesPrieto, V., Quiñones, Ll., Ramírez, G., Fuentes, Z., Labrada, T., Pérez, O., y Montero, M. (2011). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y nuevos paradigmas del enfoque educativo. Educación Médica Superior, 25(1), 95-102. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412011000100009&lng=es&tlng=esspa
dc.relation.referencesRoig, R., y Ferrández, S. (2013). Opinión de los futuros maestros sobre el diseño y uso de murales multimedia como recurso didáctico. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, 43, 155-166.spa
dc.relation.referencesSandoval, Y., López, E., y Marín, V. (2012). Murales educativos interactivos aplicados a la enseñanza superior. El Guiniguada, 21, 197-214.spa
dc.relation.referencesSanz, J. (2015). Una aproximación a la construcción colaborativa de aprendizaje mediante la realización de una actividad práctica en Biología con Google Docs. Revista Iberoamericana de Educación, 68(1), 93-106.spa
dc.relation.referencesUNESCO (2011). La UNESCO y la Educación “Toda persona tiene derecho a la educación”. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, París, Francia. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002127/212715s.pdfspa
dc.relation.referencesUNESCO (2013). Enfoques Estratégicos sobre las TICS en Educacion en América Latina y el Caribe. Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/ UNESCO Santiago). Recuperado de: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp.pdfspa
dc.relation.referencesVivancos, J. (2013). El futuro de la educación y las TIC. Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, 351, 22-26. Recuperado de: http://revistas.upcomillas.es/ index.php/padresymaestros/article/view/1047/891spa
dc.relation.referencesBasabe, L., y Cols, E. (2007) La enseñanza. En A.R. De Camilloni, E. Cols, L. Basabe, y S. Feeney (Eds.), El saber didáctico (pp. 125-161). Buenos Aires, Argentina: Paidós.spa
dc.relation.referencesConsejo de las comunidades portuguesas en la República Argentina. (s.f.). Casa de Portugal – Virgen de Fátima de Villa Elisa. Consejo de las comunidades portuguesas en la República Argentina. Recuperado de: http://www.ccpargentina.com.ar/villaelisa.htmlspa
dc.relation.referencesCoraggio, J. L. (2002). Prólogo. En E. Luna, y E. Cecconi (Coords.), De las cofradías a las organizaciones de la sociedad civil. Historia de la iniciativa asociativa en Argentina. 1776 – 1990 (pp. 15-21). Buenos Aires, Argentina: Edilab Editora.spa
dc.relation.referencesDi Stefano, R. (2002). Orígenes del movimiento asociativo: de las cofradías coloniales al auge mutualista. En E. Luna, y E. Cecconi (Coords.), De las cofradías a las organizaciones de la sociedad civil. Historia de la iniciativa asociativa en Argentina. 1776 – 1990 (pp. 23-97). Buenos Aires, Argentina: Edilab Editora.spa
dc.relation.referencesDos Reis Batista, M. (2008). Considerações acerca do intercultural no ensino do Português brasileiro para falantes de outras línguas: Por que e para quê?. En Anais do II Fórum de Línguas Estrangeiras da Universidade Federal do Pará. Belem, Brasil: Universidade Federal do Pará.spa
dc.relation.referencesFleuri, R. M. (2003). Intercultura e educação. Revista Brasileira de Educação, 23, 16-35.spa
dc.relation.referencesFrigerio, A. (2005). Migrantes exóticos. Los brasileños en Buenos Aires. RUNA, archivo para las ciencias del hombre, 25(1), 97-121.spa
dc.relation.referencesGarcía Benito, A. B. (2009). La competencia intercultural y el papel del profesor de lenguas extranjeras. En A.B. Clavero (Coord.), Actas del XIX Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera: El profesor de español LE-L2 (pp. 493-505). Cáceres, España: Universidad de Extremadura Servicio de Publicaciones.spa
dc.relation.referencesHall, S. (2010). Sin garantías: Trayectorias y problemáticas en estudios culturales. Popayán, Lima, Bogotá, Quito: Universidad Javeriana, Instituto de Estudios Peruanos, Universidad Andina Simón Bolívar, Envión Editores.spa
dc.relation.referencesMaffia, M. M. (2016). Migración y asociativismo de caboverdeanos en Argentina. Cadernos CERU, 26(1), 17-67.spa
dc.relation.referencesMaffia, M. M., y Ceirano, V. (2007). Estrategias políticas y de reconocimiento en la comunidad caboverdeana de Argentina. Contra Relatos desde el Sur. Apuntes sobre África y Medio Oriente, 3(4), 81-107.spa
dc.relation.referencesMoya, J. C. (2008). Los Inmigrantes y sus Asociaciones: Una perspectiva histórica y global. Apuntes de Investigación del CECYP, 13, 11-50spa
dc.relation.referencesNemirovsky, S. A. (2007). Celebraciones en los clubes portugueses de Argentina. La construcción de la doble identidad. En J. Dreher, S. K. Figueroa, A. Navarro, R. Sautu, y H. G. Soeffner (Comp.), La construcción de identidades en sociedades pluralistas. Buenos Aires, Argentina: Lumiere.spa
dc.relation.referencesNemirovsky, S. A., y González, R. (1999). Saudade. La comunidad rural portuguesa de La Matanza, Argentina. Scripta Ethnologica, XXI, 81-92.spa
dc.relation.referencesRomero, L. A. (2002). El Estado y las Corporaciones. En E. Luna, y E. Cecconi (Coords.), De las cofradías a las organizaciones de la sociedad civil. Historia de la iniciativa asociativa en Argentina. 1776 – 1990 (pp. 169-275). Buenos Aires, Argentina: Edilab Editora.spa
dc.relation.referencesSábato, H. (2002). Estado y sociedad civil. En E. Luna, y E. Cecconi (Coords.), De las cofradías a las organizaciones de la sociedad civil. Historia de la iniciativa asociativa en Argentina. 1776 – 1990 (pp. 99-167). Buenos Aires, Argentina: Edilab Editora.spa
dc.relation.referencesSantillo, M. (2001). Las organizaciones de inmigrantes y sus redes en Argentina. En Centro Latinoamericano y Caribeño de Demografía (CELADE)-División de Población (Org.), Comunidades de migrantes. Simposio llevado a cabo en el congreso Simposio sobre Migración Internacional en las Américas, San José de Costa Rica.spa
dc.relation.referencesThisted, S. (2007). Interculturalidad como perspectiva política, social y educativa. Recuperado de: http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/interculturalidad/documentos/Documento%201%20-%20Interculturalidad%20como.pdfspa
dc.relation.referencesUniversidad Nacional de La Plata (2014). Plan Estratégico de la Universidad Nacional de La Plata. Gestión junio 2014 – mayo 2018. Recuperado de: https://www.unlp.edu.ar/ frontend/media/29/3529/d119ada58865ec49420c105316fd55cf.pdfspa
dc.relation.referencesAguilar, L. F. (2015). Gobernanza y gestión pública. México: Fondo de cultura Económica.spa
dc.relation.referencesAguillo, I. F. Ortega, J. L., y Fernández, M. (2008). Webometric ranking of world universities: Introduction, methodology, and future developments. Higher education in Europe, 33(2-3), 233-244.spa
dc.relation.referencesBernasconi, A. (2008). Is there a Latin American model of the university?. Comparative Education Review, 52(1), 27-52.spa
dc.relation.referencesCaba, C. Rodríguez, M. P., y López, A. M. (2008). e-Government process and incentives for online public financial information. Online Information Review, 32(3), 379-400.spa
dc.relation.referencesCaba, M., Sánchez, M., y De Rosario, A. (2011). Transparencia de las sociedades de garantía recíproca a través de su web corporativa. Contaduría y Administración, 58(1), 199-223.spa
dc.relation.referencesCanyelles, J. M. (2011). Responsabilidad social de las administraciones públicas. Revista de Contabilidad y Dirección, 13(7), 77-104.spa
dc.relation.referencesCarnegie, G., y Tuck, J. (2010). Understanding the ABC of university governance. The Australian Journal of Public Administration, 69(4), 431–441.spa
dc.relation.referencesCerrillo-i-Martínez, A. (2012). La contribución de las TIC a la mejora de la transparencia administrativa. Arbor, 188(756), 707-724.spa
dc.relation.referencesChristopher, J. (2014). Australian public universities: are they practising a corporate approach to governance? Studies in Higher Education, 39(4), 560-573.spa
dc.relation.referencesDe Boer, H., Huisman, J., y Meister-Scheytt, C. (2010). Supervision in modern university governance: boards under scrutiny. Studies in Higher Educaction, 35,317-333.spa
dc.relation.referencesDe Silva Lokuwaduge, C., y Armstrong, A. (2015). The impact of governance on the performance of the higher education sector in Australia. Educational Management Administration & Leadership, 43(5), 811-827spa
dc.relation.referencesDearing, R. (1997). Informe de la Comisión Nacional de Investigación sobre la Educación Superior. Londres: Centro de Publicaciones. Recuperado de: http://www.leeds.ac.uk/ educol/ncihe/spa
dc.relation.referencesDixon, K., y Coy, D. (2007). University governance: governing bodies as providers and users of annual reports. Higher Education, 54(2), 267-291.spa
dc.relation.referencesDumay, J. Guthrie, J., y Farneti, F. (2010). GRI sustainability reporting guidelines for public and third sector organizations: A critical review. Public Management Review, 12(4), 531-548.spa
dc.relation.referencesFischman, G. E., y Ott, M. (2016). Access, equity and quality trends in Latin America’s public universities. International Journal of Educational Development. D.O.I http://dx. doi.org/10.1016/j.ijedudev.2016.11.002spa
dc.relation.referencesFlórez-Parra, J. M. (2013). El gobierno corporativo en el sector público: Un estudio en las universidades públicas españolas. Cuadernos de Administración, 29(50), 142-152.spa
dc.relation.referencesFlórez-Parra, J. M. Pérez-López, M. V., y López-Hernández, A. M. (2014). El gobierno corporativo de las universidades: Estudio de las cien primeras universidades del ranking de Shanghái. Revista de educación, 364, 170-196.spa
dc.relation.referencesFlórez-Parra, J. M., López-Pérez, M. V., y López-Hernández, A. M. (2016). Transparency and its determinants at Colombian universities. Higher Education Research & Development, 1-14. D.O.I http://dx.doi.org/10.1080/07294360.2016.1239613spa
dc.relation.referencesGarcía, I. (2007). La nueva gestión pública: evolución y tendencias. Presupuesto y gasto público, 47, 37-64.spa
dc.relation.referencesGlobal Reporting Initiative (GRI 4) (2012). Principios y Contenidos Básicos. Recuperado de: https://www.globalreporting.org/resourcelibrary/GRIG4-Part1-Reporting-Principles-and-Standard-Disclosures.pdfspa
dc.relation.referencesGonzález, C. N. (2012). Gobierno electrónico como herramienta de transparencia en la armonización contable en México. Encrucijada, Revista Electrónica del Centro de Estudios en Administración Pública, 11, 1-13.spa
dc.relation.referencesGrau, N. C. (2006). La transparencia en la gestión pública ¿Cómo construirle viabilidad?. Estado, gobierno, gestión pública: Revista Chilena de Administración Pública, 8, 22-44.spa
dc.relation.referencesHood, C. (1991). ¿A public management for all seasons?. Public administration, 69(1), 3-19.spa
dc.relation.referencesHood, C. (1995). The “New Public Management” in the 1980s: variations on a theme. Accounting, organizations and society, 20(2-3), 93-109.spa
dc.relation.referencesHo, L. P., Tower, G., y Barako, D. (2008). Improving governance leads to improved corporate communication. Corporate Ownership & Control, 5(4), 26-33spa
dc.relation.referencesMéndez-Beltrán, J. A., y Rivera-Rodríguez, H. A. (2015). Relación entre gobierno corporativo y posicionamiento organizacional: instituciones de educación superior en América Latina. Educación y Educadores, 18(3), 435-455.spa
dc.relation.referencesNaser, A. (2014). El rol de las TIC en la gestión pública y en la planificación para un desarrollo sostenible en América Latina y el Caribe. Comisión Económica El modelo de Gobierno Abierto en América Latina para América Latina y el Caribe. Recuperado de: https://www.cepal.org/es/publicaciones/rol-de-las-tic-en-la-gestion-publica-y-enla-planificacion-para-un-desarrollospa
dc.relation.referencesMillas, J. (1981). Idea y defensa de la universidad. Chile. Editorial del Pacífico.spa
dc.relation.referencesMulgan, R. (2000). ¿Accountability: An Ever‐Expanding Concept?. Public administration, 78(3), 555-573.spa
dc.relation.referencesMontañez, S., y Martínez, V. (2008). El Gobierno Electrónico en la Rendición de Cuentas de la Administración Local. Revista Española de Financiación y Contabilidad, 137, 175-178.spa
dc.relation.referencesOrtiz, E., y Clavel, J.G. (2006). Índices de revelación de información: una propuesta de mejora de la metodología. Aplicación a la información sobre recursos humanos incluida en los Informes 20F, Revista Española de Financiación y Contabilidad, 35(128), 87-113.spa
dc.relation.referencesToma, J. (2007). Expanding peripheral activities, increasing accountability demands and reconsidering governance in US higher education. Higher Education Research and Development, 26(1), 57–72.spa
dc.relation.referencesVera, M. C., Rocha, D., y Martínez, M. C. (2015). El modelo de Gobierno Abierto en América Latina: paralelismo de las políticas públicas de transparencia y la corrupción. Iconos Revista de Ciencias Sociales, 53, 85-103.spa
dc.relation.referencesVidovich, L., and Currie, J. (2011). Governance and trust in higher education. Studies in Higher Education, 36(1), 43-56.spa
dc.relation.referencesAlcaraz, N., Fernández, M., y Sola, M. (2012). La voz del alumnado en los procesos de evaluación docente universitaria. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 5(2), 26-39.spa
dc.relation.referencesBlack, P., y William, D. (1998). Assessment and Classroom Learning. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 5(1), 7-74. doi: 10.1080/0969595980050102).spa
dc.relation.referencesCamacho Miñano, M.M., Urquía Grande, E., Pascual Ezama, D., y Rivero Menéndez, M.J. (2016). Recursos multimedia para el aprendizaje de contabilidad financiera en los grados bilingües. Educación XXI, 19(1), 63-89. doi: 10.5944/educXX1.13941.spa
dc.relation.referencesCano, M.D. (2011). Students´ involvement in continuous assessment methodologies: A case study for a distributed information systems course. IEEE Transactions on Education, 54(3), 442-451. doi:10.1109/TE.2010.2073708.spa
dc.relation.referencesCarless, D. (2007). Learning-oriented assessment: conceptual bases and practical implications. Innovations in Education and Teaching International, 44(1), 57-66.spa
dc.relation.referencesCrisp, B.R. (2007). Is it worth the effort? How feedback influences students´ subsequent submission of assessable work. Assessment and Evaluation in Higher Education, 32(5), 571-581.spa
dc.relation.referencesCrooks, T.J. (1988). The impact of classroom evaluation practices on students. Review of Educational Research, 58(4), 438-481.spa
dc.relation.referencesDowell, L. Mc, Sambell, K., Bazin, V., Penlington, R., Wakelin, D., Wickes, H., y Smailes, J. (2007). Assessment design for learner responsibility, May. Recuperado de: http:// www.reap.ac.uk/reap/reap07/Portals/2/CSL/feast%20of%20case%20studies/Assessment_for_learning_current_practice_exemplars_from_CETL.pdfspa
dc.relation.referencesFraile, A., López, V.M., Castejón, F.J., y Romero, R. (2013). La evaluación formativa en docencia universitaria y el rendimiento académico del alumnado. Aula Abierta, 41, 23-34.spa
dc.relation.referencesGámiz Sánchez, V., y Gallego Arrufat, M.J. (2016). Modelo de análisis de metodologías didácticas semipresenciales en educación superior. Educación XXI, 19(1), 39-61. Doi: 10.5944/educXXI.13946spa
dc.relation.referencesGibbs, G. (2006). Why assessment is changing. En C. Bryan y K. Klegg (Eds.), Innovative Assessment in Higher Education. Abingdon: Routledge.spa
dc.relation.referencesGibbs, G., y Simpson, C. (2004). Conditions under which assessment supports students´ learning. Learning and teaching in higher education, 1, 3-31. Recuperado de: https:// sydney.edu.au/education-portfolio/ei/assessmentresources/pdf/Gibbs%20and%20 Simpson.pdfspa
dc.relation.referencesHernández, R. (2012). Does continuous assessment in higher education support student learning? Higher Education, 64, 489-502. doi:10.1007/s10734-012-9506-7spa
dc.relation.referencesInda Caro, M., Álvarez González, S., y Álvarez Rubio, R. (2008). Métodos de evaluación en la enseñanza superior. Revista de Investigación Educativa, 26(2), 539-552. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283321909014spa
dc.relation.referencesIsaksson, S. (2008). Assess as you go: the effect of continuous assessment on student learning during a short course in archaeology. Assessment and Evaluation in Higher Education, 33(1), 1-7. doi: 10.1080/02602930601122498spa
dc.relation.referencesJareño Cebrián, F., y López García, R. (2015). Actividades de evaluación continua- correlación con la calificación de la prueba final y efecto sobre la calificación final. Evidencia en Administración y Dirección de Empresas. Revista Complutense de Educación, 26 (2), 241-254.spa
dc.relation.referencesLópez-Pastor, V.M. (2011). El papel de la evaluación formativa en la evaluación por competencias: aportaciones de la red de evaluación formativa y compartida en docencia universitaria. Revista de Docencia Universitaria, 9(1), 159-173.spa
dc.relation.referencesMartínez Clares, P., Pérez Cusó, J., y Martínez Juárez, M. (2016). Las TICs y el entorno virtual para la tutoría universitaria. Educación XXI, 19(1), 287-310. doi: 10.5944/educXXI.13942spa
dc.relation.referencesMoro-Egido, A.I. (2016). An assessment of evaluation techniques in higher education: the experience of macroeconomics. Cultura y Educación, 28(4), 826-862. doi: 10.1080/11356405.2016.1230294spa
dc.relation.referencesPalacios Picos, A. (2004). El crédito europeo como motor de cambio en la configuración del Espacio Europeo de la Educación Superior. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(3), 197-205.spa
dc.relation.referencesParkes, K.A. (2010). Performance Assessment: Lessons from Performers. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 22(1), 98-106. Recuperado de: http://www.itsetl.org/ijtlhespa
dc.relation.referencesPascual Ezama, D., Camacho Miñano, Mª M., Urquía Grande, E., y Müller, A. (2011). ¿Son los nuevos criterios de evaluación en el marco del EEES adecuados para valorar el rendimiento académico de los alumnus? Experiencia en Contabilidad Financiera. Revista de Educación en Contabilidad, Finanzas y Administración de Empresas, 2, 67-83.spa
dc.relation.referencesPoza-Lujan, J.L., Calafate, C.T., Posadas-Yague, J.L., y Cano, J.C. (2016). Assessing the Impact of Continuous Evaluation Strategies: Tradeoff between Student Performance and Instructor Effort. IEEE Transactions on Education, 59(1), 17-23. doi: 10.1109/ TE.2015.2418740spa
dc.relation.referencesSan Martín Gutiérrez, S., Jiménez Torres, N., y Jerónimo Sánchez-Beato, E. (2016). La evaluación del alumno universitario en el Espacio Europeo de Educación Superior. Aula Abierta, 44, 7-14. doi: 10.1016/j.aula.2015.03.003.spa
dc.relation.referencesSánchez-Martín, M. del P., Pascual-Ezama, D., y Delgado-Jalón, M. L. (2017). Estudiantes mejor informados: mejores resultados académicos. Revista de Contabilidad-Spanish Accounting Review, 20(1), 47-54.spa
dc.relation.referencesTrigueros Cervantes, C., Rivera García, E., y De la Torre Navarro, E. (2012). La evaluación en el aula universitaria: del examen tradicional a la autoevaluación. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 12(47), 473-491.spa
dc.relation.referencesTrotter, E. (2006). Student perceptions of continuous summative assessment. Assessment and Evaluation in Higher Education, 31(5), 505-521.spa
dc.relation.referencesWootton, S. (2002). Encouraging learning or measuring failure? Teaching in Higher Education, 7(3), 353-357.spa
dc.relation.referencesYorke, M. (2003). Formative Assessment in higher education: Moves Howard theory and the enhancement of pedagogic practice. Higher education, 45(4), 477-501.spa
dc.relation.referencesAguilar, S., Bustamante, L. F., y Cano, J. A. (2013). Uso y apropiación de la tecnología de información y comunicación: dos conceptos para la negociación internacional en organizaciones productivas. Revista Escuela de Administración de Negocios, 75(1), 58–69.spa
dc.relation.referencesAlbarini, A. (2006). Cultural perceptions: The missing element in the implementation of ICT in developing countries. nternational Journal of Education and Development using ICT, 2(1), 49-6.spa
dc.relation.referencesAtalah, A., y Muchemedzi, R. (2006). Improving enrollment in the master of construction management program at Bowling Green State University. Journal of Professional Issues in Engineering Education and Practice, 132(4), 312-321.spa
dc.relation.referencesBaelo, R., y Canton, I. (2010). Use of information and communication technologies in Castilla & León Universities. Comunicar, 35(1), 159-166.spa
dc.relation.referencesBaena, J. , Cano, J., Jarrin, J., y Pérez, H. (2014). Uso de Tecnologías de Información y Comunicación para la Negociación Internacional ¿Ventaja Para Las Empresas Colombianas? Revista Ciencias Estratégicas, 22(32), 279–294.spa
dc.relation.referencesBaena, J., Cano, J., y Pérez, H. (2015). Implementation of Information and Communication Technologies in the International Trade Negotiation Phases. Espacios, 36(22), 7.spa
dc.relation.referencesBaena, J., Cardona, J., y Puerta, P. (2017). Portales web: ¿estrategia para la consolidación de los pregrados de negocios internacionales?. Espacios, 38(60), 21.spa
dc.relation.referencesBanco Mundial. (2017). Individuals using the Internet (% of population). Recuperado de: https://datos.bancomundial.org/indicator/IT.NET.USER.ZS?view=chartspa
dc.relation.referencesBeer, D. (2008). Social network(ing) sites…revisiting the story so far: A response to danah boyd & Nicole Ellison. Journal of Computer-Mediated Communication, 13(2), 516-529.spa
dc.relation.referencesCano, J., y Baena, J. (2013). Retos en la implementación de las TIC para el proceso de negociación internacional. Cuadernos de Administración, 29(50), 153-163.spa
dc.relation.referencesCano, J., y Baena, J. (2015). Impact of Information and Communication Technologies in International Negotiation Performance. Review of Business Management, 17(54), 751–768.spa
dc.relation.referencesCano, J., y Baena, J. (2015). Tendencias en el uso de las tecnologías de información y comunicación para la negociación internacional. Estudios Gerenciales, 31(136), 1-12.spa
dc.relation.referencesCano, J., y Baena, J. J. (2016a). Uso y desempeño de las TIC en la negociación internacional Use and performance of ICT for international negotiation. Espacios, 37(35), 8.spa
dc.relation.referencesCano, J., y Baena, J. J. (2016b). Apropiación y uso de TIC para la negociación internacional : Comparación entre la ciudad de Medellín y Colombia. Espacios, 37(35), 7.spa
dc.relation.referencesCano, J., y Baena, J. (2017). Limitaciones en el uso y apropiación de tecnologías de información y comunicación para la negociación internacional en empresas colombianas. Observatorio, 11(1), 111-133.spa
dc.relation.referencesChalela, S., Valencia, A., Bermúdez, J., y Ortega, C. (2016). Percepciones estudiantiles acerca del uso de nuevas tecnologías en instituciones de Educación Superior en Medellín. Revista la Sallista de Investigación, 13(2), 151-162.spa
dc.relation.referencesCogo, D., Dutra-Brignol, L., y Fragoso, S. (2015). Prácticas cotidianas de acceso a las TIC: otro modo de comprender la inclusión digital. Palabra Clave, 18(1), 156-183.spa
dc.relation.referencesDavis, F. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340.spa
dc.relation.referencesDíaz, E., Martín-Consuegra, D., y Esteban, A. (2008). Evaluación de la eficacia de las páginas web España. Asociación Europea de Dirección y Economía de Empresa (pp. 279-293). Salvador de Bahía: International Conference AEDEM.spa
dc.relation.referencesFleming, P., y Alberdi, M. (2000). Hablemos de marketing interactivo, reflexiones sobre marketing digital y comercio electrónico. Madrid, España: Esic Editorial.spa
dc.relation.referencesFranco, M., y Villarejo, A. (2004). La calidad de servicio electrónico: Un análisis de los efectos moderadores del comportamiento de uso de la web. Cuadernos de Economía y Dirección de la Empresa, 1(21), 121-152.spa
dc.relation.referencesGuerra, S., González, N., y García, R. (2010). Utilización de las TIC por el profesorado. Comunicar Revista Científica de Educomunicación, 13(35), 141-148.spa
dc.relation.referencesITU. (2005). CMSI Documentos Finales. Retrieved from International Telecommunication Union: https://www.itu.int/net/wsis/outcome/booklet-es.pdfspa
dc.relation.referencesITU. (2016). World Telecommunication/ICT Indicators Database online . Retrieved from International Telecommunication Union: https://www.itu.int/pub/D-IND-WTID.OL-2016spa
dc.relation.referencesKeith, S., Whitney, G., y Wilson, J. (2009). Design for all @ eInclusion: Best practice in education and training. Assistive Technology Research Series (pp. 837-841). London, United Kingdom: School of Engineering and Information Sciences, Middlesex University.spa
dc.relation.referencesLévy, P. (2009). Cibercultura. La cultura en la sociedad digital. Signo y pensamiento, XXVIII(54), 386-388.spa
dc.relation.referencesLuu, K., y Quan, V. (2010). Traditional and e-Ducation: How are they different? International Journal of Learning, 17(4), 87-102.spa
dc.relation.referencesOgawa, N., y Shimizu, A. (2018). Building a smarter college: Best educational practices and faculty development. Smart Innovation, Systems and Technologies, 70(1), 129- 160.spa
dc.relation.referencesQS. (2017). QS University Rankings Latin America: Methodology. Retrieved from https:// www.topuniversities.com/latin-america-rankings/methodologyspa
dc.relation.referencesRai, A., Yadav, A., Yadav, B., y Prasad, R. (2008). A conceptual framework for E-learning. International Conference in MOOC, Innovation and Technology in Education. Jaipur: IEEE.spa
dc.relation.referencesSaleem, A., y Higuchi, K. (2014). Globalization and ICT innovation policy: Absorption capacity in developing countries (Conference Paper) . ICACT Transactions on Advanced Communications Technology (TACT) (pp. 409-417). Tokyo, Japan: Waseda Universityspa
dc.relation.referencesSánchez-Franco, M., Martínez-López, F., y Martín-Velicia, F. (2009). Exploring the impact of individualism and uncertainty avoidance in Web-based electronic learning: An empirical analysis in European higher education. Computers and Education, 52(3), 588-598.spa
dc.relation.referencesSang, G., Valcke, M., Braak, J., y Tondeur, J. (2010). Student teachers’ thinking processes and ICT integration: Predictors of prospective teaching behaviors with educational technology. Computers and Education, 54(1), 103-112.spa
dc.relation.referencesSelwyn, N. (2007). The use of computer technology in university teaching and learning: A critical perspective. Journal of Computer Assisted Learning, 23(2), 83-94.spa
dc.relation.referencesVathanophas, V., y Stuart, L. (2009). Enterprise resource planning: Technology acceptance in Thai universities. Enterprise Information Systems, 3(2), 133-158.spa
dc.relation.referencesAngel Maya, A. (1995). La fragilidad Ambiental de la cultura. Bogotá: Universid Nacional de Colombia - IDEA.spa
dc.relation.referencesBischhoffshausen, W. V. (1997). Una visión general de la contabilidad ambiental. Revista contaduría y administración, 186, 67-86.spa
dc.relation.referencesCarrizosa, J. (1996). La evolución del debate sobre el desarrollo sostenible. En W. Sachs, J. Carrizosa, M. Ramirez Villegas, G. Márquez, A. Angel Maya, y E. Hernández Betancur (Eds.), La gallina de los huevos de oro: Debate sobre el concepto de desarrollo sostenible (págs. 44-68). Bogotá: CEREC.spa
dc.relation.referencesCEPAL - Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (1990). Nuestra Propia Agenda. México. Recuperado de: https://revistas-colaboracion.juridicas.unam.mx/index.php/rev-instituto-interamericano-dh/article/view/7789/7026spa
dc.relation.referencesEscobar, A. (2005). El “postdesarrollo” como concepto y práctica social. En D. Mato (Coord.), Políticas de economía, ambiente y sociedad en tiempos de globalización (pp. 17-31). Caracas: Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, Universidad Central de Venezuelaspa
dc.relation.referencesEstenssoro, F. (2015). El ecodesarrollo como concepto precursor del desarrollo sustentable y su influencia en América Latina. Universum, 30(1), 81 - 99.spa
dc.relation.referencesLander, E. (1993). Ciencias sociales: saberes coloniales y eurocéntricos. En E. Lander (Ed.), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales, Perspectivas latinoamericanas (pp. 11-40). Buenos Aires, Argentina: CLACSO.spa
dc.relation.referencesLander, E. (2011). Construyendo la cumbre de los pueblos Rio + 20. Recuperado de: http://rio20.net/documentos/la-economia-verde-el-lobo-se-viste-con-piel-de-cordero/spa
dc.relation.referencesLeff, E. (2008). Discursos Sustentables. México: Siglo XXI Editores S.A. C.V.spa
dc.relation.referencesMarino de Botero, M., y Tokatlian, J. (1983). Ecodesarrollo. El pensamiento del decenio. El informe de Founex, INDERENA / PNUMA, Cundinamarca, Bogotá.spa
dc.relation.referencesNaredo, J. M. (1996). Sobre el origen, el uso y el contenido del término “sostenible”. Documentación Social, 102, 129-147.spa
dc.relation.referencesONU - Organización Naciones Unidas (2016). Asamblea General de las Naciones Unidas. Recuperado de: http://www.un.org/es/ga/president/65/issues/sustdev.shtmlspa
dc.relation.referencesPNUMA - Plan de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (2011). Hacia una economía verde, Guía para el desarrollo sostenible y la erradicación de la pobreza. Síntesis para los encargados de la formulación de políticas públicas. Bellevue - Francia. Recuperado de: www.unep.org/greeneconomyspa
dc.relation.referencesPrograma de Naciones Unidas para el Medio Ambienta - PNUMA (2011). Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Recuperado de: http://www.unicen.edu.ar/content/hacia-un-econom%C3%ADa-verde-revisando-la-propuesta-pnuma-para-luchar-contra-la-pobreza-y-promovespa
dc.relation.referencesSachs, W. (1996). La anatomía política del “desarrollo sostenible”. En W. Sachs, J. Carrizosa, M. Ramirez Villegas, G. Márquez, A. Angel Maya, y E. Hernández Betancur (Eds.), La gallina de los huevos de oro: Debate sobre el concepto de desarrollo sostenible (pp. 15-43). Bogotá: CEREC.spa
dc.relation.referencesSunkel, O., y Glico, N. (Edits.). (1980). Estilos de Desarrollo y Medio Ambiente en América Latina (Vol. 1 y 2). Mexico D.F.: Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesVanhulst, J., y Zaccai, E. (2016). Sustainability in Latin America: An analysis of the academic discursive field. Environmental Development, 20, 68-82.spa
dc.relation.referencesAccinelli, A., Losio, M., y Macri, A. (2016). Acceso, rezago, deserción y permanencia de estudiantes en las universidades del Conurbano Bonaerense: análisis a partir de datos oficiales. Debate universitario, 5(9), 33-52.spa
dc.relation.referencesAcosta Silva, A. et al. (2015) Los desafíos de la universidad pública en América Latina y el Caribe. Buenos Aires: CLACSO.spa
dc.relation.referencesAguerrondo, I. et al. (2002). La escuela del futuro I. Cómo planifican las escuelas que innovan. Buenos Aires: Papers Editores.spa
dc.relation.referencesAguila Cabrera, V. (2005). El concepto calidad en la educación universitaria. Revista Iberoamericana de Educación, 36(12), 1-7. Disponible en: http://www.rieoei.org/deloslectoresspa
dc.relation.referencesÁlvarez, J. M. (1997). Etiología de un sueño o el abandono de la universidad por parte de los estudiantes por factores no académicos. Bogotá: Universidad Autónoma de Colombia.spa
dc.relation.referencesAparicio, M. (2012). La deserción universitaria como parámetro de calidad y su relación con factores psicosociales. Diálogo Canoas, 20, 145-166.spa
dc.relation.referencesBarber, M., y Mourshed, M. (2007). Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos. Disponible en: http://www.oei.es/ pdfs/documento_preal41.pdfspa
dc.relation.referencesBraslavsky, C., y Cosse, G. (2006). Los Logros Académicos, el Futuro Laboral y la Equidad Educativa. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(2e), 58-83. Disponible en: http://www.rinace.net/arts/vol4num2e/art4.pdfspa
dc.relation.referencesBerrino, O. (2015). Nuevos tiempos, Nuevos alumnos: Desafíos para una Gestión participativa e inclusiva en la Escuela. ENDUC VIII. Disponible en: http://www.enduc.org.ar/ enduc8/trabajos/trab151.pdfspa
dc.relation.referencesCalderón, G.P (1999). Deserción académica universitaria. Cu. Iberoamerica. Disponible en: www.abacolombia.org.com/educativa/deserción.htmspa
dc.relation.referencesCoraggio, J. L. (2003). La crisis y las universidades públicas en Argentina. Buenos Aires: CLACSO. Disponible en: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20101109020848/ 6coraggio.pdfspa
dc.relation.referencesde la Orden, A.(2009). Evaluación y calidad: análisis de un modelo. ESE. Estudios sobre educación, 16, 17-36.spa
dc.relation.referencesDias Sobrinho, J. (1995). Avaliação Institucional, Instrumento da Qualidade Educativa. En N. C. Balzan, y J. Dias Sobrinho (Eds.), Avaliação Institucional. Teoría e Experiências. São Paulo: Cortez editora.spa
dc.relation.referencesEdwards Risopatrón, V. (1991). El concepto de calidad de la educación. Santiago de Chile: UNESCO/OREALC.spa
dc.relation.referencesEtcheverry, G. J. (2003). La Tragedia Educativa. (11ª Edic.) Argentina: Fondo de Cultura Económica de Argentina S.A.spa
dc.relation.referencesFernández- Hileman, M. R., Corengia, Á., y Durand, D. (2014). Deserción y retención universitaria: una discusión bibliográfica. Pensando Psicología, 10(17), 85-96.spa
dc.relation.referencesFleitman, J. (2007). Evaluación integral para implantar modelos de calidad. México: Ed. Pax.spa
dc.relation.referencesGarbanzo, G. M. (2007). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública. Revista Educación. Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica, 31(1), 43-63. Disponible en: http://www.latindex.ucr.ac.cr/ edu31-1/edu-31-1-02.pdfspa
dc.relation.referencesGonzález López, I. (2006). Dimensiones de evaluación de la calidad universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 4(3), 445-468.spa
dc.relation.referencesGraffigna, J., Echenique, A.M., y Seminara, M.P. (2016). Análisis comparativo de Planes de Estudios en la carrera de Bioingeniería de la UNSJ. III CADI IX CAEDI.spa
dc.relation.referencesGraziano, N., Corominas, M., Nappe, M., Berman, P., y Gómez, P. (2008). Debates iniciales para el abordaje del estudio de la deserción universitaria. V Jornadas de Sociología de la UNLP. Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.spa
dc.relation.referencesLamarra Fernández, N. (2004). Hacia la convergencia de los sistemas de educación superior en América Latina. Revista Iberoamericana de Educación OEI, 35, 1-14.spa
dc.relation.referencesLey Federal de Educación Nro. 24195 (1993). Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Argentina.spa
dc.relation.referencesLey 23.114 (1984). Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Argentina.spa
dc.relation.referencesLey de Educación Nacional Nro. 26206 (2006). Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Argentina.spa
dc.relation.referencesMorin. E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Bs. As.: Nueva Visión.spa
dc.relation.referencesMurrillo, J., y Román, M. (2010). Retos en la evaluación de la calidad de la educación en América Latina. Revista Iberoamericana de Educación, 53, 97-120. Disponible en: http://rieoei.org/rie53a05.htmspa
dc.relation.referencesNieto de García, A.M. (2007). Ley de Educación Nacional: oportunidades y desafíos. Buenos Aires: Ediciones Consudec.spa
dc.relation.referencesPérez Lindo, A. (1985). Universidad, política y sociedad. Buenos Aires: EUDEBA.spa
dc.relation.referencesPineau, P. (2010). Historia y política de la educación argentina. Buenos Aires, Argentina: Ministerio de Educación de la Nación.spa
dc.relation.referencesRojas Quiñones, J.M. (2006). La gestión educativa en la sociedad del conocimiento. Bogotá, Colombia: Coop. Editorial Magisterio.spa
dc.relation.referencesSalas Perea, R. (2000). La calidad en el desarrollo profesional: avances y desafíos. Educación Médica Superior, 14(2), 136-147. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412000000200003&lng=es&tlng=enspa
dc.relation.referencesSenlle, A., y Gutiérrez, N. (2005). Calidad en los servicios educativos. Disponible en: http://www.editdiazdesantos.com/wwwdat/pdf/9788479786670.pdfspa
dc.relation.referencesSierra, J. M. C. (2012). Sistema básico de indicadores para la educación superior de América Latina. València, España: Universitat Politècnica de València.spa
dc.relation.referencesAlarstuey Bericat, E. (2000). La sociología de la emoción y la emoción en sociología. Papers, Revista de sociología, 62, 145-176.spa
dc.relation.referencesÁlvarez-Montoya, W. (2007). Emociones y aprendizaje en T.E.C.B.E.C. Medellín: Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesBurr, V. (2002). The Person in Social Psychology. United Kingdom: Psychology Press.spa
dc.relation.referencesPeñuelas Carrillo, L. E. (2017). Diseñar campañas de comunicación gráfica con el pathos de un auditorio. Campaña para las cárceles de la Ciudad de México. Saarbrücken, Alemania: OmniScriptum, Editorial Académica Española.spa
dc.relation.referencesPotter, J., y Wetherell, M. (1995), Discourse Analysis. En J.A. Smith, R. Harre, y L. V. Langenhove (Eds.), Rethinking Methods in Psychology (pp.80-92). London: Sage.spa
dc.relation.referencesCorrea, J. (2018). A avaliação da aprendizagem no contexto da justiça educativa para população com deficiência na educação superior. Revista Brasileira de Educación Especial, 24(1), 89-102.spa
dc.relation.referencesCorrea, J., y Restrepo, N. (2017). Modelo para la atención a la diversidad en el Tecnológico de Antioquia centrado en la justicia educativa y la equiparación de oportunidades. Medellín: Publicar T.spa
dc.relation.referencesCorrea, J., Bedoya, M., y Agudelo, G. (2015). Formación de docentes participantes en el programa de educación inclusiva con calidad en Colombia. Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, 9(1), 43-61. Consultado en: http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol9-num1/art2.pdspa
dc.relation.referencesDíaz, P. (2006). Caminos para la Inclusión en la Educación Superior. Perú: OEI- Fundación Equitas.spa
dc.relation.referencesGazzola, A. L., y Didriksson, A. (2008). Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe. UNESCO. IESALC.spa
dc.relation.referencesOEA (2003). Estrategias y materiales para la retención escolar. Argentina: OEA.spa
dc.relation.referencesSánchez, F., Quirós, M., Reverón, C., y Rodríguez, A. (2002). Equidad social en el acceso y permanencia en la Universidad pública determinantes y factores asociados. Documentos CEDE 002582, Universidad de los Andes-CEDE.spa
dc.relation.referencesSantomé, T. (2011). La justicia curricular: el caballo de Troya de la cultura curricular. España: Morata.spa
dc.relation.referencesUNESCO (2004). Documento Temario abierto sobre educación inclusiva. Santiago de Chile.spa
dc.relation.referencesUNESCO (1990). Declaración Mundial de Educación para Todos: La satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje. Declaración de Jomtien.spa
dc.relation.referencesAdamczyk, C., Holzer, M., Putz, R., & Fischer, M. R. (2009). Student learning preferences and the impact of a multimedia learning tool in the dissection course at the University of Munich. Annals of Anatomy-Anatomischer Anzeiger, 191(4), 339-348.spa
dc.relation.referencesAikawa, L., Zornoff, D. C. M., & Matsubara, B. B. (2004). Guia de endereços eletrônicos para o estudo de cardiologia. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, 396-399.spa
dc.relation.referencesBarcelos, R., Tarouco, L., & Bercht, M. (2009). O uso de mobile learning no ensino de algoritmos. RENOTE, 7(3), 327-337.spa
dc.relation.referencesBerbel, N. A. N. (2012). As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, 32(1), 25-40.spa
dc.relation.referencesBrito G. D. S., & da Purificação, I. (2011). Educação e novas tecnologias. Curtiba: Ibpex.spa
dc.relation.referencesBrna, P. (1998). Modelos de colaboração. Revista Brasileira de Informática na Educação, 3(1), 9-16.spa
dc.relation.referencesCampos, L. M. L., Bortoloto, T. M., & Felício, A. K. C. (2003). A produção de jogos didáticos para o ensino de ciências e biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem. Caderno dos núcleos de Ensino, 47, 47-60.spa
dc.relation.referencesCosta, R. D. A., de Almeida, C. M. M., Nascimento, J. M.M., & Lopes, P. T. C. (2015). Percepções de acadêmicos sobre o desenvolvimento de um aplicativo para dispositivos móveis como ferramenta de apoio ao ensino e a aprendizagem em anatomia humana. Revista Educacional Interdisciplinar, 4(1), 1-7.spa
dc.relation.referencesFornaziero, C. C., Gordan, P. A., Carvalho, M. A. V. D., Araujo, J. C., & Aquino, J. C. B. D. (2010). O ensino da anatomia: integração do corpo humano e meio ambiente. Revista Brasileira Educação Médica, 34(2), 290-297.spa
dc.relation.referencesGaeta, C., & Masetto, M. T. (2013). O professor iniciante no Ensino Superior: aprender, atuar e inovar. São Paulo: Senac.spa
dc.relation.referencesGarcia, F. W. (2013). A importância do uso das tecnologias no processo de ensino aprendizagem. Educação a Distância, 3(1), 25-48.spa
dc.relation.referencesLopes, R. T., Pereira, A. C., & Silva, M. A. D. D. (2013). O uso das TIC no ensino da morfologia nos cursos de saúde do Rio Grande do Norte. Revista Brasileira de Educação Médica, 37(3), 359-364.spa
dc.relation.referencesMoran, J.M., Masetto, M.T., & Behrens, M.A. (2012). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus.spa
dc.relation.referencesSaccol, A., Schlemmer, E., Barbosa, J., & Hahn, R. (2011). M-learning e u-learning: novas perspectivas da aprendizagem móvel e ubíqua. São Paulo: Pearson.spa
dc.relation.referencesSalbego, C., Bugança, P. R., Silva, M. D. A. R. D., & Oliveira, E. M. D. D. (2015). Percepções acadêmicas sobre o ensino e a aprendizagem em anatomia humana. Revista Brasileira de Educação Médica, 39(1), 23-31.spa
dc.relation.referencesShaffer, J. F. (2016). Student performance in and perceptions of a high structure undergraduate human anatomy course. Anatomical sciences education, 9(6), 516-528.spa
dc.relation.referencesSilva, A. (2015). Da aula convencional para a aula invertida–ferramentas digitais para a aula de hoje. Série-Estudos-Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB, 39, 13-31.spa
dc.relation.referencesStacciarini, J. M. R., & Esperidião, E. (1999). Reviewing teaching strategies in a learning process. Revista latino-americana de enfermagem, 7(5), 59-66.spa
dc.relation.referencesYin, R. K. (2015). Estudo de Caso-: Planejamento e Métodos. Porto Alegre: Bookman.spa
dc.relation.referencesCarrasco, E, Zúñiga, C., y Espinoza, J. (2014). Elección de carrera en estudiantes de nivel socioeconómico bajo de universidades chilenas altamente selectivas. Calidad La Educación, 40, 96–128. https://doi.org/10.4067/S0718-45652014000100004spa
dc.relation.referencesCarpio Camacho, A., y Guerra Rubio, L. M. (2007). A orientação profissional de alumnos da educação superior. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 8(2), 11-24.spa
dc.relation.referencesDe, T., Mendoza, L., y Rodríguez Martínez, R. (n.d.). El Efecto de la Orientación Vocacional en la Elección de Carrera, V(13), 10-16. Recuperado de: http://pepsic.bvsalud.org/ pdf/remo/v5n13/v5n13a04.pdfspa
dc.relation.referencesFé de la Mella Quintero, S., Mirabal Diaz, J. M., y Contreras Pérez, J. M. (2012). Factores motivacionales que influyeron en estudiantes de primer año para elegir la carrera de Estomatología. Edumecentro, 4(3), 188–197.spa
dc.relation.referencesGonzález, V. (2009). Autodeterminación y conducta exploratoria. Elementos esenciales en la competencia para la elección profesional responsable. Revista Iberoamericana de Educación, 51(51), 201–220.spa
dc.relation.referencesGuadagni (2016). Ingreso a la Universidad en Ecuador, Cuba y argentina. CEA, 5(44), 1-14.spa
dc.relation.referencesMendoza y Rodriguez. (2008). El efecto de la orientación vocacional en la elección de carrera. Revista Mexicana de Orientación Educativa, 5(13), 10–16spa
dc.relation.referencesMendoza, M. T. (2000). Eleccion de carreraprofesional Visiones, promesas y desafios. México: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Recuperado de: http://www.uacj. mx/CSB/BIVIR/Documents/Acervos/libros/Elecciondecarreraprofesional.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación del Ecuador (2015). No Title. Quito, Ecuadorspa
dc.relation.referencesMontesano, J. C., y Zambrano, E. (2013). Factores que influyen en la elección de una carrera universitaria en la Universidad Católica Andrés Bello. Caracas, Venezuela: Universidad Católica Andrés Bello.spa
dc.relation.referencesPineda Barón, L. A. (2015). Factores que afectan la elección de carrera: caso Bogotá. Vniversitas Económica, 15(3), 1–35.spa
dc.relation.referencesSecretaría Nacional de Planificación y Desarrollo. (2008). Seminario Internacional de Admisión y Nivelación a la Universidad de América Latina: diagnóstico y perspectivas. Seminarios Internacionales Por La Calidad de La Educación Superior.spa
dc.relation.referencesTeresa, F. N. M. (2010). La orientación profesional para elegir fundamentadamente una ocupación: Propuesta alternativ. Revista Mexicana de Psicología, 13(27), 5–18. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243016324012%5Cnhttp://www. redalyc.org/articulo.oa?id=243016324012spa
dc.relation.referencesUniversidad Nacional de La Plata. Departamento de Psicología (1999). Orientación y sociedad. Orientación y sociedad (Vol. 2). Editorial de la Universidad Nacional de La Plata. Recuperado de: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-88932000000100006spa
dc.relation.referencesViteri, D., y Uquillas, M. (2011). Estudio sobre la deserción estudiantil en la Potificia Universidad Católica del Ecuador - Matriz, en los niveles 1ro, 2do y 3ero todas las Facultades y Escuelas del primer semestre del año académico 2007-2008. Quito, Ecuador: Pontificia Universidad Católica del Ecuador Recuperado de: http://repositorio.puce. edu.ec/bitstream/handle/22000/3454/T-PUCE-3398.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesViteri, D., y Uquillas, M. (2011). Estudio sobre la deserción estudiantil en la Potificia Universidad Católica del Ecuador - Matriz, en los niveles 1ro, 2do y 3ero todas las Facultades y Escuelas del primer semestre del año académico 2007-2008. Quito, Ecuador: Pontificia Universidad Católica del Ecuador Recuperado de: http://repositorio.puce. edu.ec/bitstream/handle/22000/3454/T-PUCE-3398.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesAraújo, G., Blanco, G., & Junta, C. (2017). Estresse e depressão na pós-graduação: uma realidade que a academia insiste em não ver. Disponível em: http://operamundi. uol.com.br/conteudo/samuel/46852/estresse+e+depressao+na+pos-graduacao+uma+realidade+que+a+academia+insiste+em+nao+ver.shtmlspa
dc.relation.referencesBressan, L. L., & Mendes, M.O. (2012). Cinema e Argumentação jurídica e ensino do direito: reflexões sobre uma praxis educacional emancipatória. Revista Eletrônica Direito e Política, 7(3), 2158-2174.spa
dc.relation.referencesDuarte, R. (2002). Cinema & educação: refletindo sobre cinema e educação. Belo Horizonte, Brasil: Autêntica.spa
dc.relation.referencesFabriz, D. C. (1999). A estética do direito. Belo Horizonte, Brasil: Del Reyspa
dc.relation.referencesFreire, P. (2011). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Brasil: Paz e Terra.spa
dc.relation.referencesGewin, V. (2012). Mental health: Under a cloud. Nature, 490(7419), 299-301. doi:10.1038/ nj7419-299aspa
dc.relation.referencesHarari, Y. N. (2016). Homo Deus – uma breve história do amanhã. São Paulo, Brasil: Cia das Letras.spa
dc.relation.referencesO Estado de Minas (2017). Pressões potencializam casos de transtorno mental de alunos e professores da UFMG. Disponível em: https://www.em.com.br/app/noticia/especiais/educacao/2017/08/28/internas_educacao,895535/pressoes-aumentam-casos-de-transtorno-mental-na-ufmg.shtmlspa
dc.relation.referencesSoares, R., Trigueiro, R., Almeida, T., & Oliveira, J. A. de. (2010). A pós-graduação e a síndrome de burnout: estudo com alunos de mestrado em administração. Revista Pensamento Contemporâneo em Administração – RPCA, 4(3), 12-21. Disponível em: http://www.spell.org.br/documentos/ver/30905/a-pos-graduacao-e-asindrome-de-burnout--estudo-com-alunos-de-mestrado-em-administracaospa
dc.relation.referencesSousa, A. M. V., & Nascimento, G. A. F. (2011). Direito e Cinema: uma visao interdisciplinar. Ética e Filosofia Política ,14(2), 103-124.spa
dc.relation.referencesTolstói, L. (2017). O que é arte? 3 ed. Lisboa, Portugal: Gradiva.spa
dc.relation.referencesBeas, J., Santa Cruz, J., y Manterota, M. (2000). Proposición de un diseño para evaluar el aprendizaje profundo. Boletín de Investigación Educacional Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile, 15, 60-69.spa
dc.relation.referencesBilbao, G. (2004). Estrategias de Aprendizaje. Aplicación de un Programa de Enseñanza, basado en la adquisición de estrategias de aprendizaje, en un grupo de estudiantes universitarios. Tesis para optar al grado de Magíster en Educación Especial, Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile.spa
dc.relation.referencesCanales, A., y De los Ríos, D. (2007). Factores explicativos de la deserción universitaria. Informe final proyecto Consejo Superior de Educación, CICES - Universidad de Santiago de Chile, Estudios y documentos del Consejo Superior de Educaciónspa
dc.relation.referencesDíaz P. C. (2008). Modelo conceptual para la deserción estudiantil universitaria chilena. Estudios Pedagógicos, 34(2), 65-86. http://dx.doi.org/10.4067/S0718- 07052008000200004spa
dc.relation.referencesDuBois, D. L., Bull, C. A., Sherman, M. D., y Roberts, M. (1998). Self-esteem and adjustment in early adolescence: A social-contextual perspective. Journal of Youth and Adolescence, 27(5), 557-583.spa
dc.relation.referencesFan, F. M., y Fu, J. Y. (2001). Self-concept and mental health of college students. Chin ese Mental Health Journal, 15(2), 76-77.spa
dc.relation.referencesFelner, D., Brand, S., DuBois, D., Adan, A. M., Mulhall, P. F., y Evans, E. G. (1995). Socioeconomic disadvantage, proximal enviroment experiencies, and socioemotional and academic adjustment in early adolescence: Investigation of a mediated effects model. Child Development, 66, 774-792.spa
dc.relation.referencesFernández, O.M., Martínez-Conde, M., y Melipillán, R. (2009). Estrategias de aprendizaje y autoestima. Su relación con la permanencia y deserción universitaria. Estudios Pedagógicos, 35(1), 27-45.spa
dc.relation.referencesGázquez, J., Pérez, M., y Ruiz, M. I. (2006). Estrategias de aprendizaje en estudiantes de enseñanza secundaria obligatoria y su relación con la autoestima. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 6(1), 51-62.spa
dc.relation.referencesGonzález, L., y Uribe, D. (2002). Estimaciones sobre la repitencia y deserción en la educación superior chilena. Consideraciones sobre sus implicancias. Revista de la Calidad de la Educación, 17, 75-90.spa
dc.relation.referencesHernández, R., Fernández C., y Baptista P. (2004). Metodología de la Investigación. Mexico: McGraw-Hill Interamericana.spa
dc.relation.referencesHernández-Guzmán, L., y Sánchez-Sosa, J. J. (1996). Factores de riesgo y protectores que afectan el aprovechamiento escolar. Psicología y problemática social. México: Universidad Nacional Autónoma de México.spa
dc.relation.referencesHimmel, E. (2002). Modelos de análisis de la deserción estudiantil en la educación superior. Revista Calidad de la Educación. Consejo Superior de Educación. Ministerio de Educación Chile, 17, 91-108.spa
dc.relation.referencesOwens, T.J. (1994). Two dimensions of self-esteem: Reciprocal effects of positive selfworth and self-depreciation on adolescent problems. American Sociological Review, 59(3), 391-407.spa
dc.relation.referencesRomán P., C. (2013). Más programas propedéuticos en Chile. El discurso de los estudiantes en la Universidad Católica Silva Henríquez, Estudios Pedagógicos, (2), 263- 278. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000200017.spa
dc.relation.referencesRodriguez, S., Fita, E., y Torrado, M. (2004). El rendimiento académico en la transición secundaria – universidad. Revista de Educación, 334, 391-414. Recuperado de: http:// www.revistaeducacion.educacion.es/re334/re334_22.pdfspa
dc.relation.referencesRojas-Barahona C.A., Zegers B., y Förster, C.E. (2009). La escala de autoestima de Rosenberg: Validación para Chile en una muestra de jóvenes adultos, adultos y adultos mayores, Revista Médica de Chile, 137, 791-800. http://dx.doi.org/10.4067/S0034- 98872009000600009spa
dc.relation.referencesRosenberg M. (1965). Society and the adolescent selfimage. Princeton: Princeton University Press.spa
dc.relation.referencesSalazar, S. (1993). Propuesta de un Programa de Autoestima para los estudiantes que ingresan a la Escuela de Educación de la UCV. Tesis de grado. Caracas: Escuela de Educación, Universidad Central de Venezuela.spa
dc.relation.referencesSIES (2014c). Retención de Primer Año en Educación Superior. Servicio de Información de Educación Superior, División de Educación Superior, Ministerio de Educación.spa
dc.relation.referencesSIES (2014d). Transición de Educación Media a Educación Superior. Experiencia Cohorte de Egreso 2006. Servicio de Información de Educación Superior, División de Educación Superior, Ministerio de Educación.spa
dc.relation.referencesSusperreguy, M.I., Flores, A., Micin, S., y Zuzulich, M.S. (2007). Apoyo académico en la educación superior. Calidad en la Educación, 26, 309-333.spa
dc.relation.referencesUniversidad de Chile. Departamento de Economía (2008). Informe final Estudio sobre causas de la deserción universitaria. Chile: Centro de Microdatos.spa
dc.relation.referencesAlva de la Selva, A. R. (2015). Los nuevos rostros de la desigualdad en el siglo xxi: la brecha digital. Revista mexicana de ciencias políticas y sociales, Año LX(223), 265- 286.spa
dc.relation.referencesAndersson, N. (2011). Proof of impact and pipeline planning: directions and challenges for social audit in the health sector. Bmc Health Services Research, 11, 1-8. doi:10.1186/1472-6963-11-s2-s16spa
dc.relation.referencesBauman, Z. (2007). Tiempos líquidos. D.F., México: Tusquets Editoresspa
dc.relation.referencesBierstaker, J. L., Burnaby, P., y Thibodeau, J. (2001). The impact of information technology on the audit process: an assessment of the state of the art and implications for the future. Managerial Auditing Journal, 16(3), 159-164. doi:doi:10.1108/02686900110385489spa
dc.relation.referencesCastells, M. (1999). La era de la información: economía, sociedad y cultura. El poder de la identidad (Vol. II). Madrid, España: Siglo XXI.spa
dc.relation.referencesCastells, M. (2001). La galaxia Internet. Madrid, España: Arete.spa
dc.relation.referencesde Lima Pinel, M. d. F., Cosenza, J. P., y Macarulla, F. L. (2015). La auditoría social como mecanismo de control de la responsabilidad social de las empresas: la metodología de Theodore J. Kreps. Contabilidad y Negocios, 10(19), 85-100.spa
dc.relation.referencesFernández, J. J. (2004). Lo público y lo privado en Internet. D.F., México: UNAM.spa
dc.relation.referencesForo Económico Mundial (2012). The Global Information Technology Report 2012. http:// www3.weforum.org/docs/Global_IT_Report_2012.pdfspa
dc.relation.referencesForo Económico Mundial (2013). The Global Information Technology Report 2013. http:// www3.weforum.org/docs/WEF_GITR_Report_2013.pdfspa
dc.relation.referencesForo Económico Mundial (2014). The Global Information Technology Report 2014. http:// www3.weforum.org/docs/WEF_GlobalInformationTechnology_Report_2014.pdfspa
dc.relation.referencesForo Económico Mundial (2015). The Global Information Technology Report 2015. http:// www3.weforum.org/docs/WEF_Global_IT_Report_2015.pdfspa
dc.relation.referencesForo Económico Mundial (2016). The Global Information Technology Report 2016. http:// www3.weforum.org/docs/GITR2016/GITR_2016_full report_final.pdfspa
dc.relation.referencesFuchs, C. (2009). The role of Income Inequality in a multivariate cross-national analysis of the digital divide. [Teoría Neoclasica]. Social Science Computer Review, 27(1), 41-58. doi:10.1177/0894439308321628spa
dc.relation.referencesGhonkrokta, S. S., y Lather, A. S. (2007). Identification of Role of Social Audit by Stakeholders as Accountability Tool in Good Governance. Journal of Management Research, 7(1), 18-26.spa
dc.relation.referencesHilbert, M. (2016). The bad news is that the digital access divide is here to stay: Domestically installed bandwidths among 172 countries for 1986–2014. Telecommunications Policy, 40(6), 567-581. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.telpol.2016.01.006spa
dc.relation.referencesIQNet Association (2011). Sistemas de gestión de la responsabilidad social. Recuperaddo de: http://www.iqnet-certification.com/userfiles/002 IQNet SR 10 - Requirements (Spanish).pdfspa
dc.relation.referencesMTSS (2005). El impacto de las nuevas tecnologías en el trabajo. Uruguay: Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. Recuperado de: http://www.mtss.gub.uy/spa
dc.relation.referencesOjeda, L., y Carmona, M. (2013). La auditoría de gestión social, en las empresas cooperativas. Revista de Cooperativismo y Desarrollo, 1(2), 146-159.spa
dc.relation.referencesOjeda, L., Rivera, C., y Carmona, M. (2011). La auditoría social cooperativa como instrumento para valorar la Responsabilidad Social. CIGET Universidad Pinar del Rio, 13(4), 1-8.spa
dc.relation.referencesPittaluga, L., y Rivoir, A. (2012). Proyectos 1 a 1 y Reducción de la Brecha Digital: El Caso del Plan CEIBAL en Uruguay. Information Technologies & International Development, 8(4), 161.spa
dc.relation.referencesTongia, R. (2007). Connectivity in emerging regions: The need for improved technology and business models. Ieee Communications Magazine, 45(1), 96-103. doi:10.1109/ mcom.2007.284544spa
dc.relation.referencesVenkatesh, V., y Sykes, T. A. (2013). Digital Divide Initiative Success in Developing Countries: A Longitudinal Field Study in a Village in India. [Modelo para medir iniciativas de Brecha Digital]. Information Systems Research, 24(2), 239-260. doi:10.1287/ isre.1110.0409spa
dc.relation.referencesACOFI (2015). Memorias de la III Reunión CDIO Latinoamérica. Bogotá, Colombia: Opciones Gráficas Editores Ltda. Recuperado de: http://www.eia.edu.co/cdiospa
dc.relation.referencesBelloch, C. (2013). Diseño Instruccional. Material Didáctico Web de La Unidad de Tecnología Educativa (UTE) de La Universidad de Valencia, 21, 2–4. https://doi.org/978- 987-24871-6-4spa
dc.relation.referencesChapman, B. L. (2008). Tools for Design and Development of Online Instruction. En M. Spector, M. D. Merrill, J. van Merrienboer, y M. P. Driscoll (Eds.), 2010 Handbook of Research on Educational Communications and Technology: Third Edition (AECT Series) (Third Edit, Vol. 8, pp. 671–684). Sunnyvale, California: Routledge.spa
dc.relation.referencesFajardo, A., Pardo, D., Marchena, S., Espinoza, J., y Chacón, M. (2010). Herramienta docente para la creación de lecciones digitales de manera autónoma. EDUTEC. Recuperado de: http://tecdigital.tec.ac.cr/servicios/investigacion/?q=herramienta_docente_para_la_creacion_de_lecciones_digitales_de_manera_autonomaspa
dc.relation.referencesMartínez Rodríguez, A. (2009). El diseño instruccional en la educación a distancia. Un acercamiento a los Modelos. Apertura, 9(10), 104-119.spa
dc.relation.referencesMerrill, M. D., y Jones, M. K. (1991). Second generation instructional design ( ID2 ). Educational Technology, 30(1), 7–11.spa
dc.relation.referencesNewswire, P. (1998). Allen Communication Announces Designer’s Edge 3.0, Desktop and Enterprise Versions. Recuperado de: http://www.prnewswire.com/news-releases/allen-communication-announces-designers-edge-30-desktop-and-enterprise-versions-76356872.htmlspa
dc.type.localLibrospa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/book


Files in this item

Thumbnail
Name:
Trends and challenges in.pdf
Size:
5.631Mb
Format:
PDF
View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as