La comprensión lectora fortalecida por los textos expositivos

Bustamante, María Elizabeth; Hernández Moreno, Sara; Restrepo Higuita, María Victoria; Ríos Escobar, Paola Andrea

doi:https://doi.org/10.22395/csye.v8n16a8

dc.contributor.author	Bustamante, María Elizabeth
dc.contributor.author	Hernández Moreno, Sara
dc.contributor.author	Restrepo Higuita, María Victoria
dc.contributor.author	Ríos Escobar, Paola Andrea
dc.date.accessioned	2021-12-17T20:53:39Z
dc.date.available	2021-12-17T20:53:39Z
dc.date.created	2019-12-12
dc.identifier.issn	2256-5000
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11407/6702
dc.description	Este artículo parte de la hipótesis de que a mayor uso de los textos expositivos, mejor es el grado de comprensión lectora de los estudiantes. Se busca resaltar algunos resultados emanados de la investigación Prácticas de lectura con textos expositivos para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de grado 5°, a través de unas secuencias didácticas, en las Instituciones educativas San Pablo y Compartir. La investigación, bajo un enfoque cualitativo y con el diseño de las secuencias con estrategias y actividades intencionadas, permitieron establecer algunas consideraciones en torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje de la compresión lectora para estudiantes y docentes, y potenciar el trabajo con los textos expositivos.	spa
dc.description.abstract	This article is based on the hypothesis that the greater the use of expository texts the better the reading comprehension level among the students, it aims to highlight some results derived from the research Prácticas de lectura con textos expositivos para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de grado 5° (Reading practices with expository texts for the improvement of reading comprehension in 5th-grade students) through a series of didactic sequences in the San Pablo and Compartir schools. The research was performed under a qualitative approach and it allowed, through the design of the sequences with a strategy and intentional activities, to establish some considerations around the teaching-learning processes of reading comprehension for students andteachers and thus invigorating the work with expository texts.	eng
dc.format.extent	p. 133-147
dc.format.medium	Electrónico
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.format.mimetype	PDF
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Medellín
dc.relation.ispartofseries	Ciencias Sociales y Educación, Vol. 8 Núm. 16 (2019)
dc.relation.haspart	Ciencias Sociales y Educación, Vol. 8 Núm. 16 julio-diciembre 2019
dc.relation.uri	https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3356
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0	*
dc.source	Ciencias Sociales y Educación, Vol 8 No 16 (2019): (julio-diciembre), 133-147
dc.subject	Comprensión lectora	spa
dc.subject	Textos expositivos	spa
dc.subject	Secuencias didácticas	spa
dc.subject	Grado quinto	spa
dc.title	La comprensión lectora fortalecida por los textos expositivos	spa
dc.type	Article
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.22395/csye.v8n16a8
dc.subject.keyword	Reading comprehension	eng
dc.subject.keyword	Expository texts	eng
dc.subject.keyword	Didactic sequences	eng
dc.subject.keyword	Fifth grade	eng
dc.relation.citationvolume	8
dc.relation.citationissue	16
dc.relation.citationstartpage	133
dc.relation.citationendpage	147
dc.audience	Comunidad Universidad de Medellín
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
dc.coverage	Lat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degreesLong: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degrees
dc.publisher.place	Medellín
dc.description.resumo	Este artigo parte da hipótese de que quanto maior o uso dos textos expositivos, melhor o grau de compreensão leitora dos estudantes. Além disso, pretende destacar alguns resultados da pesquisa ´Práticas de leitura com textos expositivos para melhorar a compreensão leitora nos estudantes do 5º grau´, por meio de sequências didáticas, nas instituições educativas San Pablo e Compartir, Colômbia. A pesquisa, de abordagem qualitativa e com desenho das sequências com estratégias e atividades intencionadas, permitiu estabelecer algumas considerações sobre os processos de ensino- aprendizagem da compreensão leitora para estudantes e docentes, e potencializar o trabalho com os textos expositivos.	por
dc.title.english	Reading Comprehension Strengthened by Expository Texts	eng
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dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International	*
dc.identifier.eissn	2590-7344
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
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dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.local	Artículo científico
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad de Medellín
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.udem.edu.co/
dc.identifier.instname	instname:Universidad de Medellín
dc.subject.keywordportuguese	Compreensão leitora\|\|Textos expositivos\|\|Sequências didáticas\|\|Quinto grau	por

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Nombre:: Ciencias_Sociales_225.pdf
Tamaño:: 788.4Kb
Formato:: PDF

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