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Comprendo lo que leo : Propuesta de intervención pedagógica para mejorar el nivel de lectura literal e inferencial en los estudiantes de 5° de la Escuela Normal Superior de Medellín

dc.contributor.advisorÁlvarez Torres, Jair Hernando
dc.contributor.advisorEscudero Zapata, Claudia Giovanna
dc.contributor.authorCano Cardona, Gustavo Adolfo
dc.coverage.spatialLat: 06 15 00 N  degrees minutes  Lat: 6.2500  decimal degreesLong: 075 36 00 W  degrees minutes  Long: -75.6000  decimal degrees
dc.date.accessioned2021-04-20T18:34:27Z
dc.date.available2021-04-20T18:34:27Z
dc.date.created2018-11-13
dc.identifier.otherCD-ROM 8846 2018
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/6290
dc.descriptionMejorar los niveles de comprensión de lectura (literal e inferencial) es el propósito central de la presente propuesta de intervención pedagógica. El análisis de los resultados de las pruebas censales externas (SABER), reflejadas en el ICSE de la Escuela Normal Superior de Medellín y estudiadas durante el Día E 2016; permitieron generar la reflexión sobre la necesidad urgente de priorizar los aprendizajes relacionados con el proceso de lectura en los estudiantes de quinto grado. Desde ese momento y apoyado en el estudio de autores como Goodman, Vygotsky, Montessori y los referentes curriculares nacionales, se adelantó en el diagnóstico de la competencia comunicativa de los estudiantes, a través de herramientas dadas por el Programa Todos a Aprender. Esto evidenció que un factor determinante en las dificultades de comprensión es la fluidez y la calidad de la lectura. Seguidamente se estructuró una propuesta de intervención didáctica que incluyó estrategias para generar placer por la lectura en los estudiantes y otras, para mejorar la recuperación y evaluación en diferentes tipos de textos. Como resultado, los aprendizajes de los estudiantes mejoraron significativamente como lo evidencian las pruebas censales externas 2017.
dc.description.abstractImproving levels of reading comprehension (literal and inferential) is the central purpose of the present pedagogical intervention proposal. The analysis of the results of the external census tests (SABER), reflected in the ICSE of the Escuela Normal Superior de Medellín and studied during the E Day 2016; allowed to generate reflection on the urgent need to prioritize the learning related to the reading process in the fifth grade students. From that moment and supported by the study of authors such as Goodman, Vygotsky, Montessori and the national curricular referents, he advanced in the diagnosis of students' communicative competence, through tools provided by the Todos a Aprender Program. This showed that a determining factor in comprehension difficulties is the fluency and the quality of the reading. Then, a didactic intervention proposal was structured that included strategies to generate pleasure for reading in students and others, to improve the recovery and evaluation in different types of texts. As a result, student learning improved significantly as evidenced by the 2017 external census tests.
dc.format.extentp. 1-170
dc.format.mediumElectrónico
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.titleComprendo lo que leo : Propuesta de intervención pedagógica para mejorar el nivel de lectura literal e inferencial en los estudiantes de 5° de la Escuela Normal Superior de Medellín
dc.rights.accessrightsinfo:eurepo/semantics/openAccess
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.subject.lembComprensión de lectura
dc.subject.lembFluidez y Calidad de la lectura
dc.subject.lembLectura; Pedagogía
dc.relation.citationstartpage1
dc.relation.citationendpage170
dc.audienceComunidad Universidad de Medellín
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales y Humanas
dc.publisher.placeMedellín
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dc.publisher.grantorUniversidad de Medellín


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