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dc.contributor.advisorÁlvarez Torres, Jair Hernando
dc.contributor.advisorGómez Porras, Viviana
dc.contributor.authorArenas Arenas, Diana Patricia
dc.contributor.authorGómez García, Nora Alba
dc.contributor.authorHoyos Hernández, Yenís
dc.contributor.authorUrrego Giraldo, Diana Cristina
dc.coverage.spatialLat: 06 15 00 N  degrees minutes  Lat: 6.2500  decimal degreesLong: 075 36 00 W  degrees minutes  Long: -75.6000  decimal degrees
dc.date.accessioned2021-04-20T18:35:02Z
dc.date.available2021-04-20T18:35:02Z
dc.date.created2019-07-15
dc.identifier.otherCD-ROM 8924 2018
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/6313
dc.descriptionLa lectura es vital en la cotidianidad de los individuos, tanto por los usos sociales que esta conlleva, como por ser el vehículo mediante el cual se adquiere el saber científico y cultural a parir de la construcción personal que el individuo teje desde las experiencias, intereses y finalidades que establece en su proyecto de vida; en este sentido, la función del maestro en la escuela consiste en hacer acompañamientos mediados por un conjunto de decisiones para la enseñanza, tendentes hacía la formación de hábitos que promuevan y fomenten la cultura del saber donde el aprender- aprender sea el eje rector, lo cual se logra con la implementación de nuevas formas de acceso al conocimiento. En consecuencia, las instituciones educativas deben implementar estrategias didácticas que permitan el desarrollo de la competencia lectora en sus estudiantes, de tal manera que puedan insertarse en una sociedad que necesita cada vez más, individuos que comprendan, analicen, reflexionen e infieran en torno a la información y el conocimiento que se origina día a día.
dc.description.abstractReading is vital in the daily life of individuals, both for the social uses that this entails, and for being the vehicle through which scientific and cultural knowledge is acquired from the personal construction that the individual weaves from experiences, interests and purposes that he/she establishes in its life project; In this sense, the role of the teacher in school is to make accompaniments mediated by a set of decisions for teaching, tending towards the formation of habits that promote and encourage the culture of knowledge where learning-learning is the guiding principle, which it is achieved with the implementation of new forms of access to knowledge. Consequently, educational institutions must implement teaching strategies that allow the development of reading competence in their students, so that they can be inserted in a society that needs more and more, individuals who understand, analyze, reflect and infer around the information and the knowledge that originates day by day.
dc.format.extentp. 1-194
dc.format.mediumElectrónico
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectLectura
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjectEstrategias de lectura
dc.subjectTextos discontinuos
dc.titleLas estrategias de lectura: una apuesta por el mejoramiento de la lectura inferencial en textos discontinuos en los estudiantes del grado 3-2 de la Institución Educativa Miraflores L.E.V.G.
dc.rights.accessrightsinfo:eurepo/semantics/openAccess
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.subject.lembComprensión de lectura - Educación primaria
dc.subject.lembDificultad en la lectura
dc.subject.lembLectura elemental
dc.subject.lembPromoción de la lectura
dc.subject.keywordReading
dc.subject.keywordReading comprehension
dc.subject.keywordReading strategies
dc.subject.keywordDiscontinuous texts
dc.relation.citationstartpage1
dc.relation.citationendpage194
dc.audienceComunidad Universidad de Medellín
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales y Humanas
dc.publisher.placeMedellín
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dc.publisher.grantorUniversidad de Medellín


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