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Lectura de cuentos infantiles como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de básica primaria de la sede Escuela Pueblo Nuevo de la Institución Educativa San Pablo Industrial del municipio de Istmina, Chocó

dc.contributor.advisorMejía Idárraga, Santiago
dc.contributor.authorDíaz, Brigette Jensen
dc.contributor.authorTorres Asprilla, Aura Angélica
dc.coverage.spatialLat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degrees Long: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degreeseng
dc.date2023-05-17
dc.date.accessioned2023-08-29T21:54:00Z
dc.date.available2023-08-29T21:54:00Z
dc.identifier.otherT 0413 2023
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/7824
dc.descriptionEl presente estudio tuvo como objetivo fortalecer la comprensión lectora a través de la lectura de cuentos infantiles como estrategia didáctica aplicada en los estudiantes del grado tercero de la Escuela Pueblo Nuevo, de la Institución Educativa San Pablo Industrial de Istmina, Chocó. Por medio del enfoque cualitativo desde la acción participante se buscó, en primer lugar, desarrollar un método de análisis documental a través de la búsqueda de información teórica y desde la observación directa realizada por las investigadoras (docentes), al momento de realizar la prueba diagnóstica en el grupo de 26 estudiantes seleccionados. Apoyado en las teorías de Vygotsky (1996), Ausubel (1976), Brunner (1998) y los principios implícitos en la pedagogía de Meirieu (1949), desde el presente proyecto se buscó identificar quién refiere qué aprender, lo que es a la vez la expresión de momentos de vida. Desde estos aportes, se aplicaron técnicas de recolección de datos establecidos desde la guía de observación y entrevistas semi – estructuradas que, apoyadas en el método Glater, facilitaron el ejercicio de interpretación mediante la categorización y triangulación respectiva, de la información recolectada. Los resultados demostraron que las lecturas de cuentos infantiles representan una estrategia de gran alcance y su implementación permitió valorar como hallazgos aspectos tales como fluidez lectora, dominio e interpretación del tema leído, respeto de signos de puntuación, elaboración de hipótesis o inferencias, basándose en las imágenes de los textos narrados.spa
dc.descriptionThe objective of this study was to strengthen reading comprehension through the exploration of children's stories, as a didactic strategy applied to third-grade students of the Pueblo Nuevo School at the San Pablo Industrial Educational Institution in Istmina, Chocó. Through the qualitative approach from the participant action, the researchers aimed to develop a method of documentary analysis, along with the search for theoretical information; as well as direct observation made by the researchers (teachers), at the time of carrying out the diagnostic test, with a group of 26 selected students. Supported by the theories of Vygotsky (1996), Ausubel (1976), Brunner (1998) and the implicit principles in Meirieu's pedagogy (1949), this research project aimed to identify who requires what to learn, as part of everyday life. Based on contributions from the literature, data collection techniques established from the observations, and semi-structured interviews supported by the Glater method, will facilitate the interpretation exercise through the respective categorization and triangulation of the information collected. The results show that reading children's stories represents a powerful strategy and its implementation allowed evaluating aspects such as reading fluency, mastery and interpretation of the topic read, respect for punctuation marks, elaboration of hypotheses or inferences, amplitude in the images. of the narrated texts.eng
dc.format.extentp. 1-137
dc.format.mediumElectrónicospa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Medellínspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0*
dc.subjectCuentos Infantilesspa
dc.subjectEstrategias Didácticasspa
dc.subjectComprensión Lectoraspa
dc.subjectChildren's Storieseng
dc.subjectDidactic Strategieseng
dc.subjectReading Comprehensioneng
dc.titleLectura de cuentos infantiles como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de básica primaria de la sede Escuela Pueblo Nuevo de la Institución Educativa San Pablo Industrial del municipio de Istmina, Chocóspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.type.spaTesis Maestríaspa
dc.subject.lembComprensión de lecturaspa
dc.subject.lembCuentos infantilesspa
dc.subject.lembEducación primaria - Estudio de casosspa
dc.subject.lembLectura; Literatura infantilspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.relation.citationstartpage1
dc.relation.citationendpage137
dc.audienceAcademic communityspa
dc.audienceComunidad Universidad de Medellínspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales y Humanasspa
dc.publisher.placeMedellínspa
dc.type.engMaster thesisspa
dc.audience.spaComunidad académicaspa
dc.rights.localAcceso abiertospa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.versionpublishedVersion
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis de Maestríaspa
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dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad de Medellínspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad de Medellínspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa


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