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La radio escolar para el fomento de la oralidad en la básica primaria en tiempos de pandemia

School Radio in Times of Pandemic for the Promotion of Orality In Elementary School;
Rádio escolar em tempos de pandemia para a promoção da oralidade na escola primária

dc.contributor.authorCalle Álvarez, Gerzon Yair
dc.contributor.authorMendoza Santiago, Maricella Cecilia
dc.date.accessioned2023-10-09T22:25:37Z
dc.date.available2023-10-09T22:25:37Z
dc.date.created2022-09-23
dc.identifier.issn1692-2522
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/7853
dc.descriptionThe radio allows the intersection of the generating and receiving actors of communication, with the aim of producing messages that allow the reading of realities, of the historical context and cultural identity. This article aims to analyze orality as a social practice based on the creation of a radio program in primary school, which meets the needs of the context and the rescue of cultural identity. The approach employed in this research was qualitative, framed in action research, which allowed linking educational theory and practice. The study involved 19 third grade students from a public educational institution, who collectively built three radio programs, during the pandemic supported by digital technologies. The data collection instruments were the field diary, the orality evaluation scale, and the student perception rubric. The results show that the characteristics of interaction, pronunciation and vocabulary had the best performance levels during the construction of the radio programs, that the students value positively the interviews with relatives and people close to them about cultural aspects and the use of technological devices to strengthen oral expression. In the conclusions it is stated that the implementation of school radio as a didactic strategy contributes to improvements in the oral expression of students, the approach to radio language and the construction of evaluative parameters of orality in elementary school.eng
dc.descriptionLa radio permite la intersección de los actores generadores y receptores de la comunicación, con un objetivo de producir mensajes que permitan la lectura de las realidades, del contexto histórico y de la identidad cultural. El presente artículo tiene como objetivo analizar la oralidad a partir de la creación de un programa radial en la básica primaria, que atienda a las necesidades del contexto y el rescate de la identidad cultural. El enfoque asumido en esta investigación fue de tipo cualitativo, enmarcado en la investigación acción, lo que permitió vincular la teoría y la práctica educativa. En el estudio participaron diecinueve estudiantes del grado tercero de una institución educativa pública, quienes construyeron colectivamente tres programas radiales durante el tiempo de pandemia y apoyados en las tecnologías digitales. Los instrumentos de recolección de información fueron el diario de campo, la escala de evaluación de la oralidad y la rúbrica de percepción del estudiante. En los resultados se muestra que las características de interacción, pronunciación y vocabulario tuvieron los mejores niveles de desempeño durante la construcción de los programas radiales, que los estudiantes valoran positivamente la realización de entrevistas a familiares y personas cercanas sobre aspectos culturales y el uso de dispositivos tecnológicos para fortalecer la expresión oral. En las conclusiones se afirma que la implementación de la radio escolar como estrategia didáctica aporta a mejoras en la expresión oral de los estudiantes, al acercamiento al lenguaje radiofónico y a la construcción de parámetros evaluativos de la oralidad en la básica primaria.spa
dc.descriptionO rádio permite a interseção dos atores geradores e receptores da comunicação, com o objetivo de produzir mensagens que permitam a leitura das realidades, do contexto histórico, da identidade cultural. Este artigo tem como objetivo analisar a oralidade como prática social a partir da criação de um programa de rádio no ensino fundamental, que atenda às necessidades do contexto e resgate da identidade cultural. A abordagem adotada nesta pesquisa foi qualitativa, enquadrada na pesquisa-ação, que permitiu articular teoria e prática educativa. O estudo envolveu 19 alunos do terceiro ano de uma instituição pública de ensino, que construíram coletivamente três programas de rádio, em tempo de pandemia e apoiados por tecnologias digitais. Os instrumentos de coleta de dados foram o diário de campo, a escala de avaliação da oralidade e a rubrica de percepção do aluno. Os resultados mostram que as características de interação, pronuncia e vocabulário tiveram os melhores níveis de desempenho durante a construção dos programas de rádio, que os estudantes valorizam positivamente as entrevistas com familiares e pessoas próximas sobre aspectos culturais e o uso de dispositivos tecnológicos para fortalecer a expressão oral. Nas conclusões afirma-se que a implantação da radio escolar como estratégia didática contribui para melhorias na expressão oral dos alunos, na abordagem da linguagem radiofônica e na construção de parâmetros avaliativos da oralidade no ensino fundamental.por
dc.format.extentp. 1-21
dc.format.mediumElectrónico
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.mimetypePDF
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Medellín
dc.relation.ispartofseriesAnagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación; Vol. 21 No. 41 (2022)
dc.relation.haspartAnagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación; Vol. 21 Núm. 41 julio-diciembre 2022
dc.relation.urihttps://revistas.udem.edu.co/index.php/anagramas/article/view/4115
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0*
dc.sourceAnagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación; Vol. 21 No. 41 (2022): (julio-diciembre); 1-21
dc.subjectMother tongue instructioneng
dc.subjectElementary schooleng
dc.subjectElementary school studentseng
dc.subjectEducational strategieseng
dc.subjectOral expressioneng
dc.subjectPandemicseng
dc.subjectEducational technologyeng
dc.subjectEducational radioeng
dc.subjectEnseñanzaspa
dc.subjectEscuela primariaspa
dc.subjectEstudiantespa
dc.subjectEstrategias educativasspa
dc.subjectExpresión oralspa
dc.subjectPandemiaspa
dc.subjectTecnología educacionalspa
dc.subjectRadio educativaspa
dc.subjectEnsino de língua maternapor
dc.subjectEnsino fundamentalpor
dc.subjectAluno do ensino fundamentalpor
dc.subjectEstratégias educativaspor
dc.subjectExpressão oralpor
dc.subjectpandemiapor
dc.subjectTecnologia educacionalpor
dc.subjectRádio educacional.por
dc.titleLa radio escolar para el fomento de la oralidad en la básica primaria en tiempos de pandemiaspa
dc.titleSchool Radio in Times of Pandemic for the Promotion of Orality In Elementary Schooleng
dc.titleRádio escolar em tempos de pandemia para a promoção da oralidade na escola primáriapor
dc.typearticle
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22395/angr.v21n41a9
dc.relation.citationvolume21
dc.relation.citationissue41
dc.relation.citationstartpage1
dc.relation.citationendpage21
dc.audienceComunidad Universidad de Medellín
dc.publisher.facultyFacultad de Comunicación
dc.coverageLat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degreesLong: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degrees
dc.publisher.placeMedellín
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
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dc.type.localArtículo científico
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