Cuando el género y la discapacidad están acompañados por diferentes interseccionalidades históricamente señaladas y discriminadas, la experiencia de vida se dificulta, puesto que surgen barreras físicas y actitudinales que afectan el desarrollo óptimo de una vida independiente y autónoma. Entre estas barreras, se encuentra la dificultad de acceso y la permanencia de las mujeres con discapacidad en los espacios educativos. De conformidad con lo expuesto, este estudio tiene el objetivo de analizar de manera crítica cómo el sistema jurídico colombiano aplica los estándares internacionales en relación con el derecho humano a la educación de las mujeres con discapacidad, a través de una investigación cualitativa con un enfoque descriptivo. Se trata de una metodología con enfoque basado en derechos humanos y en la técnica de análisis de discurso, con el fin de profundizar en la comprensión de las prácticas y políticas que impactan la educación de estas mujeres.When gender is accompanied by different historically marked and discriminated intersectionalities, such as gender and disability; the life experience becomes difficult, since physical and attitudinal barriers arise that affect the best development of an independent and autonomous life. Among these barriers is the difficulty of access and permanence of women with disabilities in educational spaces. This is why the purpose of this work was to critically analyze how the Colombian legal system applies international standards regarding the human right to education of women with disabilities, all through qualitative research with a descriptive approach, a methodology based on human rights and the discourse analysis technique, to deepen the understanding of the practices and policies that impact the education of these women.