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dc.contributorMesa Torres, Claudia Maríaspa
dc.creatorLeal Muñoz, Nataliaspa
dc.date2018-09-05spa
dc.date.accessioned2018-10-31T20:06:42Z
dc.date.available2018-10-31T20:06:42Z
dc.identifier.otherCD-ROM 8759 2018spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/4992
dc.descriptionEn la I.E. Antonio Derka, una problemática frecuente en el área de ciencias naturales, es la dificultad que presentan los estudiantes en la asimilación y retención de nueva información. Esto debido a que recuerdan poco de los conceptos trabajados en los grados anteriores, por lo que no cuentan con los conocimientos previos necesarios para la construcción de nuevos aprendizajes, pues como plantea la teoría del Aprendizaje Significativo, la nueva información adquiere significado cuando interactúa con elementos preexistentes en la estructura cognitiva. La poca implementación de metodologías activas por parte de los docentes contribuye a esta problemática; se propone entonces, analizar la forma como incide una propuesta didáctica centrada en el Aprendizaje Basado en Problemas en la construcción de aprendizajes significativos en estudiantes de básica secundaria. Se sigue un enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción; las técnicas utilizadas son la observación participante, el grupo focal y el cuestionario con preguntas abiertas.spa
dc.description.abstractA frequent problem in the area of natural sciences in the I.E Antonio Derka, is the difficulty that students have in assimilating and retaining new information. This because they remember little of the concepts worked on in the previous grades, so they do not have the prior knowledge necessary for the construction of new learning; as the meaningful learning theory states, new information acquires real meaning when it interacts with pre-existing elements in the cognitive structure. The lack of implementation of active methodologies by teachers, contributes to this problem; it is therefore proposed to analyze the impact of a didactic proposal focused on Problem Based Learning on the construction of meaningful learning in basic secondary students. A qualitative approach and action-research design is followed; the techniques used are participant observation, focus group and open-ended questionnaire.spa
dc.formatapplication/pdfspa
dc.format.extentp.1-98spa
dc.format.mediumElectrónicospa
dc.language.isospaspa
dc.publisherFacultad de Ciencias Sociales y Humanasspa
dc.relation.hasversionpublishedVersionspa
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0spa
dc.subjectMeaningful learningspa
dc.subjectProblem based learningspa
dc.subjectNatural sciences teachingspa
dc.subjectLearning strategiesspa
dc.subjectAprendizaje significativospa
dc.subjectAprendizaje basado en problemasspa
dc.subjectEnseñanza de las ciencias naturalesspa
dc.subjectEstrategias de enseñanzaspa
dc.titleHacia un aprendizaje significativo del sistema inmune : propuesta didáctica fundamentada en el aprendizaje basado en problemasspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.rights.accessRightsinfo:eurepo/semantics/openAccessspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.type.spaTesisspa
dc.subject.lembProblemas basados en el aprendizajespa
dc.subject.lembCiencias naturales-Enseñanzaspa
dc.subject.lembMétodos de enseñanzaspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.lembAprendizaje activospa
dc.citation.spage1spa
dc.citation.epage98spa
dc.audienceComunidad Universidad de Medellínspa
dc.coverageLat: 06 15 00 N  degrees minutes  Lat: 6.2500  decimal degreesLong: 075 36 00 W  degrees minutes  Long: -75.6000  decimal degreesspa
dc.pubplaceMedellínspa
dc.contributor.roleadvisorspa
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa


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