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Fortalecimiento de la lectura inferencial a través del uso de textos multimodales en estudiantes de grado quinto (5 °) de educación básica primaria de la Institución Educativa Agroambiental Carlos Holguín Mallarino de Nóvita - Chocó
dc.contributor.advisor | Quintero Montoya, Laura Marcela | |
dc.contributor.advisor | Cardona Rodas, Hilderman | |
dc.contributor.author | Chala López, Robinson | |
dc.contributor.author | Quinto Mosquera, María Doris | |
dc.coverage.spatial | Lat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degreesLong: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degrees | |
dc.date.accessioned | 2021-04-20T18:33:21Z | |
dc.date.available | 2021-04-20T18:33:21Z | |
dc.date.created | 2019-12-11 | |
dc.identifier.other | CD-ROM 9087 2019 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11407/6236 | |
dc.description | La presente investigación da cuenta del mejoramiento de la lectura inferencial mediante textos multimodales en los estudiantes del grado quinto de primaria de la sede Simón Bolívar de la Institución Educativa Agroambiental Carlos Holguín Mallarino, del municipio de Nóvita Chocó. En el proceso, se desarrolló una metodología cualitativa que permitió la observación de los niveles de lectura inferencial, mediante diferentes pruebas de medición. Con estas, se registró un antes y un después de la intervención e investigación. Se inició con una encuesta que arrojó los bajos niveles que poseen estos estudiantes en lectura inferencial. Para mejorar lo anterior, se desarrolló la planeación y la ejecución de ocho talleres interventivos, apoyados en textos multimodales. Los resultados de dicha pedagogía se observaron a través de herramientas como las fichas de control y los diarios de observación. Con estos, se llegó a diversas conclusiones: los estudiantes generan mayores avances cuando se les presenta la enseñanza de forma más dinámica; una enseñanza pensada con el apoyo textos multimodales permiten entregar a los estudiantes la diversidad de imágenes que se pueden crear, con los cuales se presentan variadas lecturas, no solo a imágenes en movimientos sino a imágenes críticas acompañadas de texto y agrupadas estratégicamente. Y, por último, se observó que los estudiantes ante este tipo de textos multimodales generan mayor participación en su propio proceso de aprendizaje. | |
dc.description.abstract | The present investigation shows the improvement of the inferential reading through multimodal texts in the fifth grade elementary school students of the Simón Bolívar, headquarters of the Carlos Holguín Mallarino Agro-environmental Educational Institution, in the municipality of Nóvita Chocó. In the process, a qualitative methodology was developed that allowed the observation of inferential reading levels, through different measurement tests. With these, a before and after the intervention and research was recorded. It began with a survey that showed the low levels that these students have in inferential reading. To improve the above, the planning and execution of eight intervention workshops, supported by multimodal texts, was developed. The results of this pedagogy were observed through tools such as control cards and observation diaries. With these, several conclusions were reached: students generate greater advances when they are presented with a more dynamic teaching; A teaching designed with the support of multimodal texts allows students to be given the diversity of images that can be created, with which various readings are presented not only to images in movement but to critical images accompanied by text and grouped strategically. And, finally, it was observed that students faced with this type of multimodal texts generate greater participation in their own learning process. | |
dc.format.extent | p. 1-109 | |
dc.format.medium | Electrónico | |
dc.format.mimetype | application/pdf | |
dc.language.iso | spa | |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
dc.subject | Texto multimodal | |
dc.subject | Lectura inferencial | |
dc.subject | Procesos de lectura | |
dc.title | Fortalecimiento de la lectura inferencial a través del uso de textos multimodales en estudiantes de grado quinto (5 °) de educación básica primaria de la Institución Educativa Agroambiental Carlos Holguín Mallarino de Nóvita - Chocó | |
dc.rights.accessrights | info:eurepo/semantics/openAccess | |
dc.publisher.program | Maestría en Educación | |
dc.subject.lemb | Aprendizaje | |
dc.subject.lemb | Comprensión de lectura | |
dc.subject.lemb | Desarrollo de la lectura | |
dc.subject.lemb | Educación primaria - Colombia | |
dc.subject.lemb | Lectura | |
dc.subject.lemb | Materiales audiovisuales | |
dc.subject.keyword | Multimodal text | |
dc.subject.keyword | Inferential lectura | |
dc.subject.keyword | Lecture processes | |
dc.relation.citationstartpage | 1 | |
dc.relation.citationendpage | 109 | |
dc.audience | Comunidad Universidad de Medellín | |
dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Sociales y Humanas | |
dc.publisher.place | Medellín | |
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dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International | |
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dc.type.local | Tesis de Maestría | |
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dc.description.degreename | Magister en Educación | |
dc.description.degreelevel | Maestría | |
dc.publisher.grantor | Universidad de Medellín |
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